【初中语文】《三顾茅庐》课件++统编版+语文九年级上册

1、 刘备在荆州，访士于襄阳司刘备在荆州，访士于襄阳司马徽。司马徽告曰：马徽。司马徽告曰：“伏龙、凤伏龙、凤雏，二人得其一可安天下。雏，二人得其一可安天下。”三国演义三国演义激趣导入激趣导入伏龙伏龙诸葛亮诸葛亮可比兴周八百年之姜子牙，旺汉可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房也。四百年之张子房也。24 24 三顾茅庐三顾茅庐1.1.了解罗贯中和了解罗贯中和三国演义三国演义的相关知识；抓住小的相关知识；抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握文章内容。说的主要线索，梳理故事情节，把握文章内容。（重点）（重点）2.2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。把握人物性格特征。（难点）（难点）3.3.体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。学会尊重体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。品质。（重点）（重点）学习目标学习目标 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详，是中国章回

2、体小说初小说家、戏曲家，生卒年不详，是中国章回体小说的鼻祖，代表作三国演义；其他主要作品有小说的鼻祖，代表作三国演义；其他主要作品有小说隋唐两朝志传残唐五代史演义三遂平妖传隋唐两朝志传残唐五代史演义三遂平妖传等。等。（1 1）作者简介）作者简介预习交流预习交流 三国演义三国演义是是我国第一部章回体长篇历史演义小说我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。它的出现，对后来长篇小说的象，具有很高的艺术成就。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。创作产生了巨大的影响。（2 2）三国演义简介）三国演义简介拜拜谒谒（）涿涿郡郡（）拱拱立（立（）半半晌晌（）纶纶巾（巾（）鹤鹤氅氅

3、（）胄胄（）愧愧赧赧（）谬谬举（举（）存存恤恤（）箪箪食壶浆（食壶浆（）yyzhuzhunnununshnshnchnchnzhuzhunnnnmimixxdndn（3 3）字词学习）字词学习u经世奇才：经世奇才：指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰出才能的人。经，治理。出才能的人。经，治理。u屏人促席：屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。避。促，靠近。u用武之地：用武之地：用兵之地。指兵家都要争夺的地方。用兵之地。指兵家都要争夺的地方。u箪食壶浆：箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。酵而成的饮料。快速阅读课文，按照快速阅读课文，按照“开端开端发展发展高潮高潮结局结局”的结构的结构梳理、概括本文的情节。梳理、概括本文的情节。力排非议，三顾茅庐力排非议，三顾茅庐孔明高卧，侍立敬候孔明高卧，侍立敬候终见孔明，隆中献策终见孔明，隆中献策真诚恳请，出山相助真诚恳请，出山相助开端开端发展发展高潮高潮结局结局合作

4、探究合作探究 在第三次拜访时，刘备见到诸葛亮之前经历了哪在第三次拜访时，刘备见到诸葛亮之前经历了哪些波折？请简要概括。些波折？请简要概括。欲三访孔明，遭张、关阻拦欲三访孔明，遭张、关阻拦诸葛亮昼寝未醒，阶下等候诸葛亮昼寝未醒，阶下等候诸葛亮醒而未起，继续等候诸葛亮醒而未起，继续等候诸葛亮更衣戴冠，半晌乃出诸葛亮更衣戴冠，半晌乃出波折一波折一波折二波折二波折三波折三波折四波折四关羽关羽张飞张飞刘刘 备备诸葛亮诸葛亮通读全文，结合相关语句，分析通读全文，结合相关语句，分析玄德、关公、张飞、孔明玄德、关公、张飞、孔明的形象特点。的形象特点。于是三人乘马引从者往于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄隆中。离草庐半里之外，玄德便德便下马步行下马步行，正遇诸葛均。，正遇诸葛均。动作描写动作描写 玄德徐步而入，见先玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。生仰卧于草堂几席之上。玄德玄德拱立阶下拱立阶下。表现了刘备的恭敬，表现了刘备的恭敬，显示了他求贤的诚意。显示了他求贤的诚意。离草庐半里之外就下马离草庐半里之外就下马步行，足见刘备的竭诚求贤。步行，足见刘备的竭诚求贤。求贤若渴、礼贤下士求贤若渴、

5、礼贤下士 玄德下拜曰：玄德下拜曰：“汉室汉室末胄末胄，涿郡，涿郡愚夫愚夫，久闻先生大名，如，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名贱名于文几，未审得入于文几，未审得入览否？览否？”写出刘备在诸葛亮面前谦虚、恭敬的态度，表现了他求取写出刘备在诸葛亮面前谦虚、恭敬的态度，表现了他求取贤能的诚心。贤能的诚心。玄德曰：玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生生不弃鄙贱不弃鄙贱，曲赐教诲曲赐教诲。”语言描写语言描写求贤若渴、礼贤下士求贤若渴、礼贤下士 玄德曰：玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以？愿先生以天下苍生天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。为念，开备愚鲁而赐教。”语言描写语言描写胸怀天下胸怀天下心忧黎民心忧黎民玄德泣曰：玄德泣曰：“先生不出，先生不出，如苍生何如苍生何！”是什么在是什么在支配着刘备竭诚求贤的举动？支配着刘备竭诚求贤的举动？政治抱负：政治抱负：欲伸大义于天下欲伸大义于天下形象特点形象特点具体分析具体分析“隆中对策隆中对策”时

6、，诸葛亮分析天下形势，找出一条时，诸葛亮分析天下形势，找出一条“非惟非惟天时，抑亦人谋天时，抑亦人谋”的基本规律，并由实际出发，从军事、的基本规律，并由实际出发，从军事、政治、外交各方面，给刘备规划了战略方针和政治蓝图，政治、外交各方面，给刘备规划了战略方针和政治蓝图，充分表现了其非同一般的远见卓识充分表现了其非同一般的远见卓识雄才大略雄才大略深谋远虑深谋远虑诸葛亮提出对策后仍不愿出山，当刘备一再以诸葛亮提出对策后仍不愿出山，当刘备一再以“苍生苍生”为请，他终才出山，可见他心系苍生；为请，他终才出山，可见他心系苍生；他享受躬耕他享受躬耕生活，以及决定出山后对弟弟的叮嘱，表现了他对功名生活，以及决定出山后对弟弟的叮嘱，表现了他对功名利禄的轻视，充分体现了其孤高淡泊的品性利禄的轻视，充分体现了其孤高淡泊的品性心系苍生心系苍生孤高淡泊孤高淡泊诸葛亮尽管孤高，却绝不恃才放旷，他故意怠慢刘备，诸葛亮尽管孤高，却绝不恃才放旷，他故意怠慢刘备，只是为了考验其诚意，足见其谨慎；只是为了考验其诚意，足见其谨慎；待与刘备见面后，待与刘备见面后，从言谈到举止，都极其谦虚；从言谈到举止，都极其谦虚；他有旷世奇

7、才，却躬耕他有旷世奇才，却躬耕而居，可见其不事张扬而居，可见其不事张扬谦虚谨慎谦虚谨慎不事张扬不事张扬分析天下形势：分析天下形势：一论曹操一论曹操此诚不可与争锋；此诚不可与争锋；二论孙权二论孙权此可用为援而不可图也；此可用为援而不可图也；三论荆州三论荆州用武之地，非其主不能守；用武之地，非其主不能守；四论益州四论益州民殷国富，而不知存恤；民殷国富，而不知存恤；五论刘备五论刘备既帝室之胄，信义著于四海。既帝室之胄，信义著于四海。提出战略方针：提出战略方针：若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川。洛，将军身率益州之众以出秦川。诸葛亮有大段对天下大势的分析，即诸葛亮有大段对天下大势的分析，即“隆中对隆中对”，说说在文中起什么作用。，说说在文中起什么作用。盖世才能盖世才能惊人智慧惊人智慧突出了诸葛亮确实值得刘备三顾茅庐。突出了诸葛亮确实值得刘备三顾茅庐。关公关公曰：曰：“兄长两次亲往拜谒，兄长两

8、次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！人之甚也！”稳重、顾全大局稳重、顾全大局关羽关羽张飞大怒要去放火时，再三张飞大怒要去放火时，再三劝住劝住“今番不须哥哥去；他如不来，我只今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！用一条麻绳缚将来！”“既两位哥哥都去，小弟如何落后既两位哥哥都去，小弟如何落后！”“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！竟自去了！”“这先生如何傲慢这先生如何傲慢等我去屋后放一把等我去屋后放一把火，看他起不起！火，看他起不起！”直爽、鲁莽、义气直爽、鲁莽、义气张飞张飞作用作用张飞、关羽张飞、关羽刘备刘备烘云烘云 托月托月求贤若渴的精神求贤若渴的精神礼贤下士的品质礼贤下士的品质矢志不渝的抱负矢志不渝的抱负衬托了诸葛亮的才华横溢衬托了诸葛亮的才华横溢请分析作者在塑造刘备和诸葛亮这两请分析作者在塑造刘备和诸葛亮这两个人物时，哪些属于正面描写？哪些个人物时，哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？各有怎样的作用？属于侧面描写？各有怎样的

9、作用？展示提升展示提升正面描写正面描写作用作用 直接描写刘备和直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言，诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的外貌。以及诸葛亮的外貌。刻画了刘备求贤若刻画了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家渴、礼贤下士的政治家风度，诸葛亮的儒雅风风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼力、运筹帷幄的战略眼光。光。侧面描写侧面描写作用作用张飞的粗率、急躁张飞的粗率、急躁反衬刘备的礼贤下士反衬刘备的礼贤下士关羽、张飞的质疑关羽、张飞的质疑烘托诸葛亮的才华横溢烘托诸葛亮的才华横溢诸葛均的诸葛均的“飘然自去飘然自去”正衬诸葛亮的淡泊无欲正衬诸葛亮的淡泊无欲 本文讲述了本文讲述了刘备第三次前往茅庐刘备第三次前往茅庐，诚心诚意，诚心诚意邀邀请诸葛亮出山请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了，同时也展示了诸葛亮卓绝的智慧诸葛亮卓绝的智慧，以及在成就蜀汉大业中将要起，以及在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。到的巨大作用。主旨归纳主旨归纳反馈检测反馈检测仔细观察漫画，按要求答题。1、描述画面内容 一群专家学者围着一位管理者，一群专家学者围着一位管理者，带着期盼的眼神，望着管理者，并向带着期盼的眼神，望着管理者，并向他递上计划、方案、发明、建议，管他递上计划、方案、发明、建议，管理者拿着望远镜向远处望，不理睬身理者拿着望远镜向远处望，不理睬身边围着的人。边围着的人。2、揭示寓意 管理者不重视身边的人才。或讽刺管理者不重视身边的人才。或讽刺管理者不是人才，不重视人才，摧残人才管理者不是人才，不重视人才，摧残人才的如妹和昏庸。的如妹和昏庸。课后作业课后作业 课外阅读课外阅读三国演义三国演义中有中有关诸葛亮的相关章节。关诸葛亮的相关章节。

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