徐庄实验小学写字教学方案

1、“传承经典文化，书写汉字之美”活动方案(讨论稿)撰稿 李若熙 杨千然对写字的认识1、写字具有育德、启智、修身、养性、审美的功能，“端端正正写字，堂堂正正做人”，写字是人的基本素质之一。它不仅是对历史的尊重，更是对中华文明的传承。写字的过程也是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。2、写字教学是学校教育工作的一项重要内容，小学阶段是学生良好习惯养成的一个重要阶段。3、抓好小学阶段的写字教学，能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。4、写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。5、写字是一门学问，更是一门艺术，只要遵循规律，严格要求，才能渐入佳境，使学生真正做到“下笔必写规范字，提笔即是练字时”指导思想为了全面落实语文课程标准，贯彻省教育厅关于加强中小学书法教育的意见，结合我校实际，本学期，我们要把书法教育作为学校的一项重点工作，进一步抓好、抓实，抓出成效来。

2、切实加强写字教学，提高教师的写字水平，训练学生的写字能力，培养学生良好的书写习惯，完善写字教学评价，实现学生拥有正确的写字姿势、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。【目标要求】通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，爱好书法。（一）提高学生写字能力。首先，在班级中形成写好字的良好风气，通过一些活动，使每位学生从书法中找到乐趣，并使书写质量不断提高。（二）锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写一手漂亮字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。（三）陶冶学生情操。让学生从小掌握汉字的写字技法，提高写字技能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。【活动方案】学校层面： （一）成立领导小组。学校成立写字教学领导小组，领导小组采取

3、定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况，与教师考核、班队考核挂钩。把学生书写训练作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。 组长：刘 永副组长：崔彦艳 杨千然 李若熙组员：全体老师（二）校际交流建立院校联盟铜山区张集实验小学二十年致力于书法教育的文化传承和特色打造，并被授予“江苏省首批书法特色学校”。为了更好的学习和借鉴张集实验小学创设“书法特色学校”的经验，提高我校教师和学生的书写汉字的水平，遂开展与张集实验小学的学习交流活动，建立“院校联盟”。活动时间：2015年5月2015年6月参加人员：由我校领导小组确定参与人员活动内容：1.去张集实小参观学习活动，建立“院校联盟”。2.交流活动后，由领导小组指定参与人员在教职工会议上，对两校交流活动进行总结回报，并就书写的先进经验进行介绍和推广。3.交流活动后，在我校以教研组为单位，开展研讨活动，根据情况也可组织全校性的学习研讨活动，对此次活动进行经验总结。4.特邀张集试验小学校长和骨干教师来我校进行指导教学。5.每学期组织两次院校联盟活动，活动形式多样，如：参观学习、指导教学（写字课展示课）、学生作品展览（一、二年级

4、铅笔字、高年级钢笔字）、教师作品展示、学生书信往来等活动。6.学期末和年末召开一次两校合作交流联席会，总结一学期和一年来的两校交流情况，肯定不足，明确努力方向，力求形成两校交流合作工作的长效机制。（三）成立“翰墨飘香”书法工作室根据教育部基础教育课程改革纲要(试行)和关于在中小学加强写字教学的若干意见精神，为进一步传承祖国优秀文化，推进素质教育深入开展，提高学生的汉字书写能力，发挥书法艺术特有的翰墨育人作用，提升中小学书法专业师资水平，现成立“翰墨飘香”书法工作室。1.工作室人员：徐实小全体教师。2.活动地点：在小学中心校楼成立书法教室。3.活动内容：（1）“翰墨飘香”书法工作室揭牌仪式。（2）参与人员：领导小组、徐实小全体教师、邀请徐庄镇小学中心校领导参加“翰墨飘香”书法工作室作为特邀嘉宾。（3）活动地点：徐实小阶梯教室（4）活动内容：领导发言、教室代表发言，揭牌。 本工作室可提供统一用纸和字帖（字帖分为两种：描红专用和临摹专用）。提供徐实小老师练习硬笔字场所，在上班期间正常开放，教师可随时在本工作室练习硬笔字（注意保持卫生）。教师的硬笔字可展示在本工作室的墙上（相框装裱）。 开展书

5、法研讨活动，可请写的比较好教师和成长较快的教师向全体教师进行交流展示，介绍写字经验。（四）学校、教室文化墙校园环境是一块强有力的宣传阵地，教室内要积极开辟师生优秀书法作品展示专栏，比如“书法展览角”、“写字园地”、“作业展示栏”或黑板报“每日一练”等，营造浓厚的书写氛围。定期举行学生作品展览，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，形成互学互比的局面，使每位同学不断进步，不断确立新的书法目标。（五）“写字课”教学研究1.活动对象：徐实小语文教师 2.活动内容：（1）以教研组为单位，研讨如何上一节优秀的写字课。（2）写字课要细化，短短20分钟的写字课，如果没有合理利用，则形同虚设。可根据学生年龄段的不同分别练习，一、二年级基本笔画教学；三、四年级部首教学；五年级间接结构教学。（3）每节写字课重质，不重量。每周教研活动，集体备课。确定每周写字课内容，充分发挥教研组成员的作用，每人负责一个或多个笔画、部首的写字课内容，形成资源共享。（4）写字课四步法： 仔细观察，熟记关键；先描后写，严格练习；相互评议，再练提高；作业展示，树立自信。（5）教研组确定人员为我校语文教师上一节“写字课”的展示课

6、。（6）举办全校的“写字课”的赛课。（7）与张集实验小学每学期进行一到两次的校际“写字课”的展示。（8）展示课后，两校老师在阶梯教室开展研讨会，对“写字课”展示课进行研讨总结。 （六）举办书法现场比赛1.学生书法现场比赛：以“五一劳动节”、“六一儿童节”、“国庆节”、“元旦”、“春节”为主题，开展一次全校性的书法现场比赛。（1）初赛：班级比赛，择优推选（2）复赛：在我校的方砖上举行全校性的书法现场比赛，全体学生依次最好，现场观摩。（3）一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖、优秀辅导老师等奖项，并颁发证书。（4）展览：凡是参加复赛选手的作品都在学校走廊或展示长廊里进行展示（相框装裱）。（5）评选标准： 姓 名：作品标题：评价内容权重得分板面整洁10%作品题材10%点画线基本功30%结字造型30%布局谋篇20%综合等级评价一等奖 二等奖 三等奖 优秀奖 总分评委6）最终展示成果：徐庄实验小学xxx活动学生作品集2.教师书法现场比赛（粉笔字和钢笔字）：以“五一劳动节”、“六一儿童节”、“国庆节”、“元旦”、“春节”为主题，开展一次全校性的书法现场比赛。学生依次坐在方砖上现场观摩。（1）比赛地点：教

7、学楼方砖（2）比赛内容：钢笔字和粉笔字（3）展览形式：粉笔字集中展览在教师、办公室门前。班主任的钢笔字展览与教室里面（用画框装裱）。其他老师作品可分别展览与教学楼走廊、楼梯中（用画框装裱）。（4）最终成果：教师xxx活动作品集3.“领略汉字之美 提高书写能力”汉字听写大赛参与人员：四、五年级学生活动内容：（1）观看中央十套汉字听写大赛（2）举办徐庄实小汉字听写大赛4、成立徐庄实验小学书法家协会。邀请在书法家协会任职的主席团成员、常务理事、理事举行揭牌仪式。学校布置展厅，展示优秀学生作品，特邀书法家协会主席团成员现场笔会。5、确保时间。确保平均每天20分钟的练字时间，上好每天的写字课，老师要精心指导，强化训练，确保练习效率。（七）成立硬笔书法兴趣小组抓好有特长的学生。通过书法兴趣小组的活动，突出特色，培养特长，学生能进一步了解书法的基本知识和基本技能。学校在各小组成员中进一步选拔具有浓厚书法兴趣、悟性好、接受能力强的学生参加书法兴趣小组，开展书法活动。组织学生参观各级书法展览、书法比赛，对他们进行系统硬笔书法辅导，激发硬笔书法兴趣，提高硬笔书法水平。（八）书法阅读1.教师（1）教师集中和

8、自主阅读汉字书法之美（蒋勋著）、书法有法（孙晓云著）。（2）组织教师积极参与讨论、交流与评价，根据书中有指导价值或可操作性强的句、段、节、章等写出阅读心得（读写笔记），供组成员分享。2学生.学校提供汉字的故事（闻钟著）、小汉字大智慧（凌小玲）、汉字歌（一到五年级，陈建武著），陈列在教室的图书角。（九）网站书法一角在我校网站上，建立“书法一角”。1.教师及时上传写字课教学反思。2.教师及时上传书法培训心得。3.教师及时上传学生的优秀书法作品、优秀作业。4.学校及时上传教师、学生比赛活动、参赛优秀作品图片。（十）建立健全评价机制评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。（一）、自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以，在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。（二）、互评。在仿写后

9、，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。（三）、点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。（四）、完善考试评价标准。各学科检测都要设有规定学生书写的评分要求，重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。（五）、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平时检查检测制度。写字姿势：每周一次利用写字时间进行不定期的考核，汇总两周考核情况，视发展情况，确定读写姿势考核分数，结果记入班级和语文教师量化。写字水平：每两周随机抽样一次检查作业情况，特别对写字优胜班、优秀班进行抽查，作业情况不佳，取消获奖资格。写字比赛：统一纸张，每周各班向学校报送写字小能手，评选出书法之星,并在下周一广播台进行公布。（十一）奖励措施1、抓好表率。树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，对参加写字比赛获奖的学生给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。2、大力宣传写字好的教师与学生

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