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幼教：浅谈幼儿绘画作品的评价五大领域

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幼教论文：浅谈幼儿绘画作品的评价-五大领域-幼儿教育论文- 绘画是幼儿喜欢的艺术活动，是培养幼儿察看力、想像力和动手能力的良好途径。多年来，美术教育却过多地在“术字高低功夫，习惯用“规范手法来束缚幼儿，忽略了幼儿绘画作品中应有的发明力与鲜活的生命力。幼儿的绘画往往喜欢把无生命的东西画成有生命的东西，把静止的东西画成运动的东西，把毫不相干的东西混为一体，这种不受约束的叙述是孩子所特有的，也是最为珍贵的东西。然而，在实际的美术教学中，却经常看到“一切老师说了算，幼儿围着老师转的情景：老师在黑板上画个范例，幼儿们照葫芦画瓢。评价的规范也只注重技能的模仿和训练的成果，如线条画得直不直，圆圈画得圆不圆。在这种像与不像的标尺下，幼儿的自由想像基本无从谈起。其实，评价幼儿绘画应着眼于“童趣。有一次，我让孩子们画一幅题为“秋天的想像画，结果有幅画引起了我的注意。这幅画线条粗糙，布局凌乱，无技巧可言，更无任何背景，整幅画能看出来的除了一棵大树，只有用四种不同颜色画成的色块。孩子将画交给我时，我笑眯眯地问：“你画的是什么，说给我听听好吗？“我画的是大树妈妈孩子原本羞涩的表情变得兴奋起来。原来，孩子对歌曲?小树叶中树叶宝宝离开树妈妈的情景记忆深刻，她将自己的心愿寄托在画中，那四个色块分别代表着四季的小树叶：绿色的是春天的树叶，红色的是夏天的，黄色的是秋天的，而冬天的树叶那么是蓝色的，她希望四季的小树叶能永远和树妈妈在一起。面对这幅深情依依的想像画，除了赞扬和激励外，我又怎么能苛求她画得像不像，画面是否完美呢？另外，老师对幼儿绘画作品的评价，还可以用富有童趣的奖品来激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画技能。在教学中，我常常用一些富有童趣的印章或颜色鲜艳的剪纸作为奖品，不同的奖品代表不同的绘画水平，让幼儿自选。如布局丰满、色彩鲜艳、想像力丰盛的作品就可以让幼儿选择最喜欢的一种奖品。为提高幼儿的绘画水平，老师还应引导幼儿对自己的作品进行自评。实际上，自评的过程也是幼儿对自己绘画意图重新梳理与反思的过程。同时，幼儿在这个过程中的任何一个有价值的想法，都是他们进行再发明的灵感之源。幼儿对作品的评价即使很稚嫩、很不专业，但只要能找到自己的缺乏，发现其闪光点，叙述出他们自己的真实感受就足够了。

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