《扁鹊见蔡桓公》教案
10页1、扁鹊见蔡桓公韩非子教学目的1. 知识目的:1) 掌握本文的生字和生词。2) 辨析多音字,整顿文中通假字,并回忆此前学过的通假字。3) 能对的翻译全文.技能目的:继续学习诵读文言文的措施,可以根据注释和工具书熟读文言文课文,理清文章层次,并在此基本上复述课文。3.情感目的:以察桓公为鉴,凡事要防微杜渐,不要麻痹迟延,甚至讳疾忌医,以致不可救药,使学生结识到要正视自己的缺陷错误,不可盲目自信,不要回绝批评协助。教学重难点:1、 教学重点:文中生字词的音和意,及全文的翻译2、 教学难点:通假字的辨析教学措施:探究式教学时数:两学时 第一学时一、 导课1、导语 同窗们,当我们受到病毒的侵袭而害病的时候,我们一方面想到的是什么?(找医生看病)这是个妇孺皆知的道理,可是在韩非笔下的蔡桓公却有病不承认,不医治,最后怎么样了呢?那么今天就让我们一起来学习这篇课文扁鹊见蔡桓公 ,看看蔡桓公最后怎么样了。板书课题扁鹊见察桓公、有关知识简介扁鹊见蔡桓公选自韩非子喻老 “喻老”,意思是用比方来阐明老子的观点。作者论述扁鹊见蔡桓公的故事,本意是阐明老子“图难于其易”“为不小于其细”(即筹划克服困难,要着手于它还
2、容易的时候,做大事业,要着手于它细微的时候)这一观点的。本文作者韩非(约公元前80前233)战国末期思想家,法家学派的重要代表人物,本来是韩国贵族。她和李斯都是荀况的学生。史记记载她“为人口吃,不能道说,而善著书。”她是先秦法家思想的集大成者,出名的朴素唯物主义哲学家、散文家。韩非见韩国国力日益削减,多次向韩王建议变法图强,可是她的建议未被采纳。后来她就奋力著述十余万言,宣传自己的主张,(著孤愤、五蠹()、说难内外储难言等)书传至秦国,受到秦王嬴政赏识,秦王发兵攻打韩国,索取韩非,韩王只得差遣韩非出使秦国,成果固然被留在了秦国,可惜还没受到秦王重用,就遭到李斯、姚贾的嫉妒谗毁,下狱治罪,死在狱中。 韩非反对复古主义,觉得一味称颂“尧舜禹汤文武之道”是行不通的,是愚蠢可笑的,她总结了先前法家的理论和实践,建立了完整的法家思想体系,主张用严峻的法来治理国家,这是具有进步意义的,但她竭力主张君主专擅独断,觉得君主神圣不可侵犯,又有很大局限性 韩非子的版本自宋后来略分二系。第一系的祖本是南宋乾道元年福建刻本,这一宋刻本今已不存,但尚有几部明清时期据此影抄本的本子传世。从这一系出的略分两支,第一
3、支是明万历间赵用贤管韩合刻系统,赵本据以宋本为底本并据她本改正,且自身有初印本与后印挖改本的区别,这一支尚有万历间周孔教黄策刊本、吴勉学刊本、凌濛初刊本、沈景麟刊本、赵如源王道焜校刻本、葛鼎刻本,但这些翻刻本都受到下面第二系韩子迂评本的“干扰”;另一支则是清代吴鼒仿宋刻本,此本直接据宋乾道本影刻。并有据吴鼒本校勘翻刻的二十二子本。 第二系祖本也应当是一种宋本,这个本子在元代蘖提成两支,第一支现存最早的是据宋代道藏翻刻的明正统道藏本,此后有明嘉靖张鼎文刻本、明正德严时泰刻本。第二支和第一支的差别是删去第一支所有的小注,最初是元代何犿校本,但元刻本已片纸不存,从这一支出的是明万历七年韩子迂评本和万历十一年的修补本以及这两本的翻刻本数种。 韩非子在明代尚有节本,此不赘述。 韩非子大部分是韩非自己的著作,为后人收集其遗著并加入她人论述韩非的文章而编成的,是集先秦法家学说之大成的著作。代表作有孤愤、五蠹(d)、说难显学等。书中许多寓言故事如“守株待兔”“郑人买履”“自相矛盾”“塞翁失马”“三人成虎”“智子疑邻”等历来为人们爱慕和传诵。韩非子集中体现了韩非的法家思想,其中多数篇章为论辩文,也有某些
4、寓言故事。韩非的文章议论透辟,推证事理往往能切中要害,又善引用历史知识和寓言故事论证事理,不仅锋芒锐利,并且生动有趣,引人入胜,在中国古代散文史上占有重要的地位。与孟子、庄子、荀子并称战国散文四人们。现存韩非子55篇。扁鹊,扁鹊(bin qu):姓秦,名越人,战国时鄚(m)地人,医术高明。因此人们就用传说中的上古神医扁鹊的名字来称呼她。(有关扁鹊:又一次扁鹊行医到虢(读音: 国)国,虢国的太子死了,正要下葬。扁鹊问明了其病情后,断定太子未死,先用针刺疗法,一会儿太子醒来,又把药物敷在太子肋下,一会儿,太子就站了起来,最后给太子配汤药喝,仅仅服了0多天,太子就完全康复了)蔡桓(hn)公:实指齐桓公田午(前前357年,44岁),田氏代齐后来的第三位齐国国君,谥号为“齐桓公”,因与“春秋五霸”之一的姜姓齐国的齐桓公小白相似,故史称“田齐桓公”或“齐桓公午”。由于当时蔡国已亡,而齐国都上蔡,故说蔡桓公。(齐国都城是临淄,田氏代齐之后也不曾迁都,何来二、 朗读课文学生试读,听音频,师生、生生齐读。教师组织评议读音、停止、语调、小结,让学生做练习。给下列字注音蔡桓(hun) 立有间(jin) 腠(
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