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16大自然的语言

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常见问题

1、16、大自然的语言课题大自然的语言设计者胡宗敏教授者教学目标知识技能学习和积累有关物候学的知识，认识物候观测对农业的重要性。过程方法理清文章的说明顺序，能够概括文章的内容要点，品味文章准确严谨、生动优美的语言。情感态度价值观激发热爱科学，探索自然的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点学习和积累有关物候学的知识，认识午后观测对农业的重要性。教学难点理清文章的说明顺序，能够概括文章的内容要点，品味文章准确严谨、生动优美的语言。教学方法自学指导、探究教学内容及教师活动学生活动调整与思考教学过程教学过程一、新课导入新课(从复习旧知入手)同学们在一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?明确：大自然的语言。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。大自然的语言是什么呢?(简要回答)明确：“花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。今天我们再学习一篇与此文类似的课文，叫大自然的文字。(板书)二、初步了解课文，理清文章脉络。 1学生默读“自读提示”和本页的注释后，回答下列问题。 2学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并要

2、求读准下列加重字的字音、理解各词语意思。霪（yn）雨铁砧（zhn）漂砾（l）毒蕈（xn）勉强：能力不够还尽力做。使人做他不愿做的事。不是甘心情愿的。牵强、理由不充足。将就、凑合。 3继续课文，理清文章脉络。明确：全文24段，可分为两大部分。第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。第二部分(224段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。这部分又可分为三层：第一层(24段)：承上启下，总说大自然的文字。第二层(521段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。第三层：总说认识大自然文字的方法。三、精读课文，揣摩、理解重要词语、句子、段落。1“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确?“好东西”在语意和语言表达上有什么特点?明确：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。2，在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里电没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。此句说明了什么问题?明确：本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。（1）本文介绍了哪些大自然的文字?（2）认识这些文字有什么好处?（3）怎样去认识这些文字?以上是本文学完后必须了解的内容，学了本文和大自然的语言以后，同学们应该多观察、多请教走进大自然，不仅仅只领略其风光，更要积累这方面的知识；不断丰富自己对大自然的认识，长大了去多多研究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好的服务于人类。四、布置作业唤醒（激发求知欲，唤醒思维）对话（实现师生教材多维对话，亲历知识生成，通力知识合作，体现自主合作探究的学习方式）迁移（精选习题训练，促进知识迁移，融会贯通）教学反思

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