用“心”管理班级2

1、用“心”管理班级有人说：班主任是学校里最苦的岗位，可我说：班主任老师是不 乏味的，没有遗憾的，是充实的，完美的。在十几年的班主任生涯中， 我感触颇深，有几分劳累，几许收获，下面我简单的谈一下，我是如 何用“心”对学生进行教育的。一、爱心“爱的力量是无穷的”。学生在老师的爱的沐浴下轻松快乐地学 习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情， 晓之以理，人非草木，人人有情。一句充满爱心的话语可以让学生改 掉小毛病，可以让学生更加的尊敬老师，可以让学生更爱班级这个集 体，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要 求的，这样在 严师”面前他就不会产生逆反心理或产生歧视情绪， 而理解了老师的苦心用心。正是老师的爱才使得这良药”不苦口，忠 言”不逆耳。比如我班有一名男同学，他很聪明，可在初一时，纪律, 学习等方面表现恶劣，是学校的反面典型，在初二加入我们班之后， 我对他倍加关注，在学习上耐心帮助他，利用课余时间给他补课，和 他谈心，鼓励他，让他树立自信心。和他讲“人无完人，金无足赤”， 人非圣贤，孰能无过，但是当我们意识到自己的错误时，知错能改， 还是个好学生，使他对

2、学习产生了浓厚的兴趣，后来学习成绩有了明 显的进步，处于学年的上游，可有一天，他突然去网吧包宿，我对他 进行了严厉的批评，他令我感到惊讶的是，他竟欣然接受我的教育， 而且还说：“老师，我错了， ，我不在犯类似的错误了， 你是为我好， 我一定要好好学习，我不会辜负你对我的苦心的。”二、细心有人说班主任是世界上 “最小的主任 ”，可这“最小的主任 ”管的 事却特别多、特别细。就连扫除工具、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样 样少不了班主任操心。 班主任还应有一颗纤细如发的心 - 细心。为此， 我认真做好 “六个勤 ”，即“勤观察、勤交流、勤家访、 勤鼓励、勤表 扬、勤记录 ”。平时， 细心观察学生的学习、 情绪、身体、表现； 多与学生交流、 谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情 况，分析其思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教 育心得多记录、多总结，积累经验这样对学生各方面情况均了然 于心，才能因材施教。如班里的另一名男生，是出了名的淘气学生， 打人、骂人、恶作剧、毛病一箩筐，优点全无，简直浑身都是刺，科 任老师对他批评教育的话全当耳边风，当面一套、背后一套，屡

3、屡犯 错，而且对老师产生了抵触情绪，科任老师都犯愁上课，一上课他就 违反纪律，老师被他气的鼓鼓的，有的老师都被他气哭了，咋办呢？ 我陷入了深深地思考中。 在一次劳动中我偶然发现这顽劣的学生劳动 起来竟那么积极，不怕脏不怕累，而且还有一定的号召力，学生都拥 护他。我心想：教育他的机会来了，机不可失，失不再来，然后我就 及时在全班同学面前表扬了他， 还让他当劳动组长。 私下里我把他叫 到一边，指出他的种种不足之处，采取 “先扬后抑 ”的办法教育他， 这样在表场之后批评， 他接受就诚恳多了，最后我充满信心地对他说： “老师相信你一定能管好自己。 ”给予学生充分的信任，其实就是给 学生最大的鼓励。现在他转变了许 多，纪律明显好转，而且在他的 影响下，班级的纪律有了明显的好转。三、耐心俗话说： “十个指头伸出有长短。 ”而学生的成绩也是参差不齐 的，这样帮助学困生提高成绩就成了每个班主任都会遇到的问题。 班 主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。 我经常地 鼓励他们，表扬他们，不拘一格地采取多种形式鼓励他们要刻苦学习， 要有一颗强烈的上进心和进取心。班里的一名男生是最令科任老师头痛的

4、一个学生， 他对学习一点 兴趣都没有，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。无 论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副 “软硬不 吃”的样子。我一次次苦心策划的提高他成绩的计划都以失败而告终， 实在是无计可施了， 但又不忍心放弃 -放弃不等于宣判 “不可救药 ”了 吗？在学习了教育家管理班级的成功经验之后，我想，何不试一试 呢？于是， 我在提高他的学习兴趣上下功夫， 千方百计地创设机会让 他获得成功， 细心注意他哪怕是微小的进步， 及时给予恰到好处的表 扬。使他看到了自身的力量， 获得了成功的喜悦与自信。 哲人说：“使 人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无 论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光 荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了。四、信心。信为万事之本。面对后进生，做为班主任一定要有信心，即相信 经过内外因合力的作用后进生一定会转化， 班风一定也会改观。我对 班级的每一位学生，从不惩罚，允许学生犯错误，信任学生能改正错 误，并努力改正就是进步，也是教育目的，对此我时时充满

5、信心。班级有一部分爱打篮球的同学在班级平时不喜欢学习，经常 在课堂睡觉或讲话，破坏课堂纪律。为了扭转班风，我首先摸清这些 同学的情况，然后做他们的思想工作，并在班里三番五次地说明学习 的重要性和破坏课堂纪律的危害性，要求班级里的所有同学都要为加 强班风学风的建设做出点贡献，因此人人都要维护班级的纪律， 这样 班里的同学一般不敢违反班级纪律了，班级出现了比较稳定的局面， 此时我特意找这些同学谈话：这几天班里的纪律有了改观，我很高兴，你们是否也有同感？ ”，不过太沉闷了，我们不习惯”。这幽默 地回答使我对这班级的管理工作更有信心了。我班的一位男生，因打游戏、旷课等严重违纪行为多次被学 校大会点名批评。他自己都认为学校把他当成眼中钉，肉中刺了，但 我仍信任他，对他仍然有信心。他喜欢体育运动，运动素质也不错， 我让他带动班上的同学展开体育锻练。 他得到老师的信任，深知老师 对他的爱。因此，他带领学生锻炼很卖力，学习也特别地刻苦。在他 的带动和影响下，我班成为全校一流的体育强班，他自己后来也成为 全校唯一的一位加入县体校的一名运动员。 他的学习也有了突飞猛进 的进步，并顺利通过了会考科目。他的打

6、游戏、旷课的坏习惯也逐渐 改掉了。他变成了一位德、智、体、美、劳全面发展的好学生。爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教 师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。这样，学生原来被动地由教师管理教育 而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只是起一个 引导作用，教育效果却大大提高了。因而说，作为班主任对后进生的 工作一定要有信心。五、放心。要管好一个班级，只有班主任一个人的力量是远远不够的， 还需要 有副班主任、各科任教师以及班委、团支部的大力支持与配合。学生 的工作，要培养学生骨干来管理，这样，充分发挥班委，团支部的作 用，班主任对他们的工作给予适时的指导，放心让他们去干，学生工 作会干得更加细致，更加深入。信任是放心的前提。刚入初一时，由 于对初中生活的不适应，班里有一位女生成绩明显下降，其家长怀疑 其因早恋所致，于是就到我这里问情况，经过耐心解说并郑重告诉其 家长老师信任她能够很快走出困境。在一次周记中她写道：我会用行动来感谢老师的信任。”在期末考中，她的成绩比起期中考试大有 进步。还有班里有较多的学生对篮球的酷

7、爱，都超过了学习，从而而 厌倦了学习，有的甚至放弃了学习。于是，我利用空闲时间与这些学 生打球、交流，也非常信任他们能够逐渐改变这种不良习惯。现在看 来，好多酷爱篮球的学生对学习逐渐产生了兴趣， 并在学习上取得较大的进步。在学校的绘画展中，我大胆放手让学生踊跃参与，这样学 生个个充分发挥自己的才能， 给班级带来种种荣誉。 我从这次活动中， 看到了学生有丰富的想象力与巨大的创造力。 我信任班干部能抓好班 级每一项工作， 从参加学校的各种活动中就可看到， 我们班级的班干 部能够认真履行并严格执行班规， 他们的能力不错。 平时学校举行大 扫除、卫生大检查、每天的值日卫生工作等，我们班的每一位同学都 积极参与，并且出色完成任务等等。上学期，在创建文明班级的活动 中，我有意识地发挥班委和团支部的组织作用， 让他们自己制订争创 计划，出现问题让他们自己讨论解决，利用学生之间交往多，情况熟 悉，彼此容易沟通的优势， 放手让他们做学生的思想工作，老师只是 在必要时予以指导， 收到了良好的效果， 经过班级干部和同学们的共 同努力，我班终于被评为校级先进班级。由此可见，作为教师尤其是 班主任，对每一位学生都应该充满信任，因为每位学生都行总之，爱心 +细心+耐心+信心 +放心，这 “孺子 ”当然可教了。近十年的班主任工作， 可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。 尽管工 作尚不够尽善尽美，但的确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任 能够以这五“心”去面对工作、 面对学生， 就“没有过不去的关 ”，“没 有解决不了的问题

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