北师大版二年级上语文教案精编范本

1、 北师大版二年级上语文教案 北师大版二年级上语文教案北师大版二年级上语文教案1教学要求： 1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。 2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。 3、练习有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1、认识14个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。 2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入： 1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习火红的枫叶。 2、质疑。读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么? 二、初读课文，读准字音 1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。 2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。 3、反馈。同桌互读，检查生字读音。 4、检测。教师出

2、示生字卡片，随机请学生准确读字。 三、再读课文，感悟课文的含义。 1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。 2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。 3、质疑：你有哪些不懂的问题? 如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶? 4、小组讨论，组长汇报。 5、练习有感情地朗读课文。 四、发散思维 1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么? 2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧! 小结： 一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。 五、作业： 1、继续做贺卡。 2、有感情地朗读课文。 北师大版二年级上语文教案2教学目标： 1认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。 3了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 故事导入，激发兴趣。 1讲述愚公移

3、山的故事。 2你们想知道精卫是怎样填海的吗？ 3板书课题：精卫填海（读题，认读精卫） 初读课文，整体感知。 1自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。 2听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。 自主互动、认读生字。 1出示本课生字词 你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语） 谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读） 2用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。 3生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。 4师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。 5组词游戏并选择词语说一句话。 多种形式，读通课文。 1师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字） 2指名读。（其他同学注意听并进行评议） 3开火车读课文。 第二课时 复习检查，巩固生字。 1教师出示生字卡片。 指名读。 开火车读。 仔细观察，指导书写。 1出示要求会写的生字。 读一读，小组讨论：如何记住这九个字？ 让学生当小老师说说记字的方法。 2师重点指导与、仍、夜的书写。 3观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。 4生练习书写生字。

4、 感情朗读、感知感悟。 1自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。 2指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？ 3指导学生感情朗读。 课外延伸、拓展想象。 1学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？ 2小结。 北师大版二年级上语文教案3教材分析 本课是认识两个新偏旁身、月，以及和它们有关的字。在本课要求有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。 学情分析 本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的能力。 教学目标 1、认识偏旁身和月以及带身和月的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。 2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高的速度，提高学生分析字形的能力。 教学过程 一、挂图导入 逐一出示两个古代的汉字月身和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友月和身。今天我们学习的内容就和

5、它们有关。 （让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。） 点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变要我学汉字，为我要学汉字。 二、认识新偏旁及相关的字 （一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。 1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的身一样吗？哪里不一样？ （偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。） 2、想想看这些词为什么都有身字旁呢？ （让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。） 3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读B、抢读） 4、你还知道哪些带有身字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。） 点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有身字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。 （二）出示第二组词语： 心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量 1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一。 2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了

6、解。 3、你还知道哪些带有月字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。） 点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。 （三）指字游戏：认读生字。 （用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。） 点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。 三、拓展学习：尸字头及有关的字 1、出示：同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿 （指名学生读一读，再开火车读一读。） 2、你还知道什么带尸字头的字？（学生举例） 点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。 四、练习限时 出示：胃、膝、肺、筋、膛 1、丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？查出来把拼音写下来。 （学生自主学习与丁丁比一比。掌握的技能并体验成功的快乐。） 2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。 点评：教师引导学生通过比

7、赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。这一理念得以充分体现。 五、学写生字 1、你认为哪个字最难写？ 说出自己认为难写的地方：如个别笔划。 2、对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。 3、总结识字方法。 （由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。） 点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。 六、课后延伸 请学生课后留心找一找带有身月字旁的字，记下来，比一比谁找得多？ 点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。 总评：本节课的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，教师能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者。 七、课后反思 本节课用挂图导入，逐一出示两个古代的

8、汉字月身和挂图，学生猜出这两汉字后，再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫，学生的学习热情非常高。 教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习带有身字旁的字时，让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上，让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点，来加强学生的能力。在学月字旁的字时，让学生小组合作来认识生字，学生小组分工合作得很愉快，学生分头查不认识的字，速度很快，达到了预期效果。此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、能力，又体现了小组合作学习的实效性。 限时，让学生自主参与学习，与丁丁比赛。使学生掌握的技能的同时，能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流，有利于集体促进。 北师大版二年级上语文教案4我有一盒彩笔（教案） 目标：1认识本课11个生字，会写9个生字。 2正确，流利，有感情地朗读课文。 3激发学生热爱祖国，画出美好心愿。 重点：1认识本课11个生字，会写9个生字。 2正确，流利，有感情地朗读课文。 难点：正确，流利，有感情地朗读课文。 教具：生字卡片，词语卡片 课时：2课时 1课时 一谜语导入 1小朋友喜欢猜谜吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来： 身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（彩笔） 2那你们用过彩笔画画吗？（画过）谁愿意说说你有彩笔画过什么？（我用彩笔画过。） 3画的真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的什么吗？（想）那我们一起去看看课文“我有一盒彩笔”。老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题，请读。 4学习“盒”：请读。你是怎么猜出来的呢？同学们想一想还能说一盒。齐读。 （设计意图：谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种谜语导入，通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么？再进入丁丁的画也就是我们的课题“我有一盒彩笔”激发学生读课文的探究欲望，请读课题是注意了读音和回

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