二年级从现在开始教案《从现在开始》案例反思四
4页1、二年级从现在开始教案从现在开始案例反思四 北海三庄小学 牛培红(市骨干老师)从现在开始是人教版二年级上册的一篇课文,全文情趣十足,读来让人忍俊不禁。在讲授本课之前,我们进行了集体备课,大家一致认为本课应把我们的研修专题-朗诵作为重头戏,所以在备课过程中,我把朗诵作为关键来抓,让学生自读、戴头饰读,在情景中读,期望学生能做到在感悟中读,在读中去感悟。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗诵课文,体会课文蕴涵的情趣和道理。2、知道要尊重他人的生活习惯、学会尊重他人。教学关键:在有感情的朗诵中体会课文蕴涵的道理。教学片段:一、设置悬念,激发好奇心师:最近森林里发生了一件大事,令动物们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。到底是什么事呢?请看演出。(生戴上头饰演出书本剧,其他同学概括课文的关键内容)师小结:森林里要选万兽之王,结果猴子当选,到底是什么样的规则,让猫头鹰和袋鼠落下马来。看了课文第一段你就知道了。二、抓关键句,读中激趣,读中感悟。指名读第一段,其它同学用曲线划出竞选规则。师:谁来当当狮子,威风凛凛的宣告一下竞选规则。生戴头饰读师:有一点狮子的威风,谁还能读出狮子的声如洪钟,大王气概。学生再次练读
2、。(同桌可互评)师:哎呀,狮子大王这一宣告呀,森林里立即沸腾了,猫头鹰更是神气万分呢。生:哈哈,它第一个上任!师:新官上任三把火,看猫头鹰第一把火烧的怎样?学生带问题边读边画出猫头鹰的第一道命令。师:你以为猫头鹰会用什么样的语气来读?生:很神气,很得意。师:那你就神气、得意的读一读,带上动作更加好。(学生情趣高涨,有的仰着头,有的手指着前方,一个个神气十足,得意万分)师:当大王的感觉真爽,可其它动物呢?它们又怎样看待这个大王的?生:议论纷纷、叫苦连天。师:议论纷纷、叫苦连天是什么意思?动物们在一起议论些什么,叫的又是什么苦?师:我来采访一下几只小动物。(生戴头饰接收采访)小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害虫,我全部快饿死了;大象:要我的命了,没法过日子了,你害苦我们了,你下台吧,猫头鹰大王。小白兔:你怎能把自己的生活方法硬加到全部动物身上呢?你太过份了,我们不要你当大王。师:这时动物的心情怎样,又该用怎样的语气来读?生:难受、失望师:你就难受、失望的读一读吧!(生皱着眉,摇着头,一脸无奈,边读还边叹息)教后反思:1凸显了学生在语文学习中的主体地位笔者设计本课时,重视从学生学习发展的内在需要出发,把课堂教学思想定位在“以生为本,顺学而导,以学定教”。重视学生的情感体验和亲身体会。如老师的几次采访内容全部让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的了解等。2重视朗诵形式多样化,强调在朗诵中感悟课堂上,“读”占鳌头,学生采取不一样方法进行朗诵:部分读,齐读,自由读,引读,演出读,默读等,充足顾及学生朗诵的主动性,多样性,独特征。我充足利用教材资源,开发学生学习资源,让文本的意义和作者的情感在朗诵中自行发觉,自发建构起来。以朗诵为根本,以实践活动为辅助,引导学生联络教材,联络自己的生活经验,读活动物,以声传情,让学生在朗诵中,体会角色的心理,读出人物个性,初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范,猫头鹰大王的神气,袋鼠大王的激动,小猴大王的和气、干脆、灵巧等等。( 友谊提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)此文cn/u/49445449010007qu
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