二年级从现在开始教案《从现在开始》案例反思四

二年级从现在开始教案从现在开始案例反思四 北海三庄小学 牛培红（市骨干老师）从现在开始是人教版二年级上册的一篇课文，全文情趣十足，读来让人忍俊不禁。在讲授本课之前，我们进行了集体备课，大家一致认为本课应把我们的研修专题-朗诵作为重头戏，所以在备课过程中，我把朗诵作为关键来抓，让学生自读、戴头饰读，在情景中读，期望学生能做到在感悟中读，在读中去感悟。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵课文，体会课文蕴涵的情趣和道理。2、知道要尊重他人的生活习惯、学会尊重他人。教学关键：在有感情的朗诵中体会课文蕴涵的道理。教学片段：一、设置悬念，激发好奇心师：最近森林里发生了一件大事，令动物们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。到底是什么事呢？请看演出。（生戴上头饰演出书本剧，其他同学概括课文的关键内容）师小结：森林里要选万兽之王，结果猴子当选，到底是什么样的规则，让猫头鹰和袋鼠落下马来。看了课文第一段你就知道了。二、抓关键句，读中激趣，读中感悟。指名读第一段，其它同学用曲线划出竞选规则。师：谁来当当狮子，威风凛凛的宣告一下竞选规则。生戴头饰读师：有一点狮子的威风，谁还能读出狮子的声如洪钟，大王气概。学生再次练读。（同桌可互评）师：哎呀，狮子大王这一宣告呀，森林里立即沸腾了，猫头鹰更是神气万分呢。生：哈哈，它第一个上任！师：新官上任三把火，看猫头鹰第一把火烧的怎样？学生带问题边读边画出猫头鹰的第一道命令。师：你以为猫头鹰会用什么样的语气来读？生：很神气，很得意。师：那你就神气、得意的读一读，带上动作更加好。（学生情趣高涨，有的仰着头，有的手指着前方，一个个神气十足，得意万分）师：当大王的感觉真爽，可其它动物呢？它们又怎样看待这个大王的？生：议论纷纷、叫苦连天。师：议论纷纷、叫苦连天是什么意思？动物们在一起议论些什么，叫的又是什么苦？师：我来采访一下几只小动物。（生戴头饰接收采访）小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我全部快饿死了；大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。小白兔：你怎能把自己的生活方法硬加到全部动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王。师：这时动物的心情怎样，又该用怎样的语气来读？生：难受、失望师：你就难受、失望的读一读吧！（生皱着眉，摇着头，一脸无奈，边读还边叹息）教后反思：1凸显了学生在语文学习中的主体地位笔者设计本课时，重视从学生学习发展的内在需要出发，把课堂教学思想定位在“以生为本，顺学而导，以学定教”。重视学生的情感体验和亲身体会。如老师的几次采访内容全部让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的了解等。2重视朗诵形式多样化，强调在朗诵中感悟课堂上，“读”占鳌头，学生采取不一样方法进行朗诵：部分读，齐读，自由读，引读，演出读，默读等，充足顾及学生朗诵的主动性，多样性，独特征。我充足利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗诵中自行发觉，自发建构起来。以朗诵为根本，以实践活动为辅助，引导学生联络教材，联络自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗诵中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、灵巧等等。（ 友谊提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文cn/u/49445449010007qu