邓南中心小学有效德育工作总结
5页1、邓南中心小学有效德育工作总结本学期,学校德育工作以科学发展观为指导,紧紧围绕学校德育工作计划,贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见,按照学校提出的“以促进学生发展为出发点,以提高课堂教学效益为切入点,以加强教师队伍建设为根本点,以倡导人性化管理为落脚点”的办学思路,广泛开展了“学会生活、学会做人”主题教育实践活动,做到了扎扎实实抓德育,事事处处皆育人,为促进学生良好行为习惯与心理素质的养成奠定了基础,从而推进了我校德育工作的观念创新、机制创新和体系创新。现将本学期我校有效德育工作总结如下:一、树立德育为首理念,完善德育工作机制1.组织班主任、教师学习相关法律法规,并能把学习与学校实际紧密结合,规范学校教育教学管理。我们确立了“坚持德育为先,立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”的德育理念,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;加强理想信念教育和道德教育;培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质;创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。把培养学生的基本道德品质,作为学
2、校一切工作的目的。2.进一步完善学校德育工作机制。根据学校的实际要求,广泛征求意见,修订并完善了班主任例会管理制度、班主任工作一日常规、班主任月评细则、先进班集体评比细则等有关德育管理制度,进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化,使学校德育工作有了强有力的制度保证。我校在建立、健全规章制度的同时,狠抓制度的落实与执行,行政值日领导、护导值日教师、少先队学生干部每天对学生的日常行为、班风、学风进行检查评比,每周小结通报,每月汇总公布,并把考核结果纳入班主任月评量化考评,收到了较好的效果。3.重新定位全员德育理念。以绩效工资的实施为抓手,完善全体教师全员管理制度。要求每一位科任教师都参与到班级的管理中,参与到学生的道德品行的教育中,参与到班级文化建设中。班级管理不仅仅是班主任的事,每一位科任教师都有责任和义务为其所在班级做出应有的贡献。政教处、教导处、少先总队分工不分家,齐抓共管,形成良好的德育管理网络。二、加强德育队伍建设,提高班级管理水平班主任是学校德育工作的中坚力量,其教育管理水平的高低直接决定我校德育工作质量。为此,本学期我校进一步重视加强班主任队伍建设。1.加强班主任培训。利用
3、每月的班主任例会,宣传优秀班主任的德育经验,针对班级管理中存在的问题,积极探讨解决问题的途径、方法和策略。开展了班级安全管理经验交流、养成教育经验交流、主题家长学校授课活动、留守儿童教育心得交流等活动,这在丰富例会内容的同时也促使班主任不断提高了自身素养。2.加强班级文化建设。本学期初学校组织开展了“我的教室我布置”班级文化建设活动,各班班级文化建设又有了新的气象:有的班级设立了班级图书角,供各位学生随时阅读;有的利用教室后墙黑板两侧的班级宣传栏,把学生们的优秀习作、心得、照片、图画等上墙,起到了宣传先进典型的作用。3.进一步完善邓南中心小学班主任月评考核细则、邓南中心小学班主任工作考核细则,在制度落实过程中更多地体现人文化。根据考核细则,并对班级常规管理进行检查评比,发放班级管理常规检查流动红旗,检查结果与优秀班主任评比、学期考核相挂钩,此举积极地促进了班级管理工作水平的提升。4.以常规管理为抓手,加强学生基本文明行为的养成教育。开学初学校政教处拟定了“邓南中心小学学生养成教育实施意见”,并分年级段制定了“养成教育实施细则(家庭篇)”印发至每个家长手中,形成了在学校以守则、规范及各项
4、常规促养成与家庭养成相结合的养成教育新机制。三、营造良好德育氛围,创设优美环境育人育人环境主要有自然环境、德育环境、教学环境等。这几年学校经过逐步建设与完善,校园环境日趋优美怡人,我们在工作中着力保持校园环境的整洁、美化,使校园卫生始终干净整洁,让优美的环境给全校师生带来一份好心情。在优化自然环境的同时,注重加强校园文化建设,营造良好育人氛围,努力优化德育环境。1.加强校园文化建设,既有固定的宣传条幅,又有精心布置并定期更换校内各类宣传栏。2.充分发挥学校、家庭、社会三结合教育网络的教育功能,各年级分别召开了家长会,加大家教知识的宣传力度,提高家长素质,促进家庭育人水平的不断提高。3.在美化校园环境的同时,更重视校园环境的净化,时时保持整洁并有良好的秩序环境:地面无纸屑杂物和烟蒂痰迹,无乱涂乱刻乱贴;自行车和其他类型车辆及物品停放、堆放规范整齐,做到以优美的校园环境熏陶每一个师生的心灵。四、围绕主题教育活动,开展德育系列活动在德育管理工作中,针对小学生求知欲强,精力充沛这一身心特点,我们把活动育人做为一项重要的工作来抓。把丰富多彩的活动作为德育的有效载体,有计划地开展一系列教育活动,在
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