干部学分制管理调查汇报
8页1、干部学分制管理调查汇报 文章导读:中国推行学分制管理的历史不到100年,它在高校的推行是经过了不停发展和完善的动态过程,并没有一个放之四海而皆准的模式,对任何一个学校来讲,适合本校实情的模式就是最好的选择,当然,推行学分制是一项系统工.2021年1月,中央公布的干部教育培训工作条例(试行)中明确指出:“有条件的地方和部门能够实施干部教育培训课时学分制”。为此,笔者试将“学分制管理”从高校学历教育的领域移植到于部培训中来,试对学分制提出自己的构想,以期和大家共同探讨。一、学分制管理对干部培训的适应性学分制是以选课为前提,以学分作为学习计量的单位,以取得必须的最低学分作为毕业和取得学位的标准的一个教学管理制度。学分制在大学中是衡量学生完成要求学习内容的一个计量方法,通常以课程为单位,将课内外所需的学习时间合并折算为学分,有利于完善学生知识结构、培养含有个性化特点的复合型人才。它含有学习时限的灵活性、学习内容的选择性、课程考察的变通性、培养过程的指导性。为何要在党校干部培训中提议推行学分制呢?我认为是基于以下几点:一是基于干部培训所遵照的标准。(条例)要求干部教育培训工作应该遵照下列标准:1
2、、以人为本,按需施教。根据党和国家的要求,把握干部的成长规律和教育培训需求,分级分类地开展干部教育培训,激发干部学习的内在动力和潜能,增强于部教育培训的针对性和实效性。2、全员培训,确保质量。干部教育培训面向全体干部,发明人人皆受教育、人人皆可成才的条件,大规模培训干部,大幅度提升干部素质,实现干部教育培训的规模和质量、效益的统一。3、全方面发展,重视能力。坚持干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化方针和德才兼备标准,全方面提升于部的思想政治素质、科学文化素质、业务素质和健康素质,将能力培养贯穿于干部教育培训的全过程。4、联络实际,学以致用。紧密联络国际形势的新改变,联络中国改革开放和社会主义当代化建设的新进展,联络干部的思想和工作实际,引导干部在改造主观世界的同时,利用所学理论和知识指导实践,提升处理实际问题的能力。5、和时俱进,改革创新。适应经济社会发展需要,创新培训内容,改善培训方法,整合培训,优化培训队伍,推进干部教育培训的理论创新、制度创新和管理创新。可见,干部培训是经过正式、有组织或有指导的方法的继续教育,是素质教育,重视人全方面的素质的培养。它强调取得和工作要求相关的知识
3、和技能,是有相当明确目标井能够评定取得这方面知识和技能的量化指标。在培训方法、方法、及内容上含有很大的灵活性,这是和教育不一样的,也是党校教学管理的特殊性所在,因此在干部培训中要求在班次安排,课程设置上全部要强调实用性和针对性。这和学分制中对学习课程的选择性是互通的。二是基于干部培训的共性和个性,在党校培训中,基础理论、基础知识等部分共性的东西,是每个学员全部必需掌握的,比较适合集中培训的方法。但党校的学员来自各个行业、各个层面,她们的学历背景、工作性质、理论基础和培训需求千差万别,假如用一个模式来组织教学,效果肯定不会理想,这是干部培训的个性要求。总结多年来的培训经验,我们目前的培训只能满足其共性的需求而并没有考虑每一个培训对象的个性化和多样化需求。培训的针对性不强,受训干部作为教育培训工作的客体基础上没有讲话权和主动权,通俗地说就是“我上什么菜,你就吃什么菜”,基础上还是“计划式作业”。面对这么的现实状况能够预见未来的管理必需是满足个性化需求的管理方法。而学分制恰是一个比较自由的选课制度,没有专业的限制,受训对象能够依据教学计划公布的专业及自己的实际情况进行选课,尤其是业务知识和实
4、践技能方面实现立即的补充和更新,含有很强的灵活性。三是基于教学改革的目标。条例出台后,干部教育培训的标准注入了“以人为本”、“重视能力”等新的理念,对教学内容和方法提出了新的要求,尤其是干部教育培训市场机制的建立,各类培训机构的介入,使得党校培训面临着体制上的压力和挑战,这就要求我们根据条例的要求,从教学观念、教学内容、教学管理和实施、学员管理、教学评价、师资队伍建设等方面不停深化改革,探索建立一套适合当地实际、适应干部教育改革要求的教育培训体系。不停深化教学组织形式改革,主动设置个性化、差异化的模块是党校教学改革的基础方向和必定趋势,也是提升教学针对性和实效性的必定要求。因此,目前在干部的培训中不能再单靠照搬全日制教育管理体系和引进大学的课程实施,而要依据培训人员的实际需求和和实际情况来开展,以往的干部培训中“上下通常粗,左右一个样”的通常化教育不能适应该前干部教育部的实际需求。在这么的改革契机下,我认为作为教育市场化中的主体必需主动去迎合这种教育的现实需求,这种趋势的要求必定会推进学分制管理的实现的。四是基于教学管理体系。目前,各级党校正在构建新的教学体系,这在本质上也是在探索新的
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