四年级音乐上册教案

1、中华人民共和国国歌第（1）课时教学设计设计者：冯丽华教 学目 的1、唱准三连音，附点节奏，弱起小节，重音记号，渐强记号。2、能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好中华人民共和国国歌，表达一个中国人的信心和决心，激发学生的爱国情感。教材分析重点用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好中华人民共和国国歌。难点唱准歌中的三连音，附点节奏，弱起小节，重音记号，渐强记号。教具及电化教学手段钢琴、录音、录音机、课件教学步骤、内容方法修改意见一、新课导入在什么时间、什么地点我们可以听到国歌？二、新课教学1、播放国歌根据学生的已有经验，让学生用语言相互交流心中对国歌的印象。引导学生有感情地诵读国歌歌词，对学生进行爱国主义教育。2、先录下学生的声音，再与原音比较，让孩子们自己一句句找对错，找差距。引导学生在歌曲的节奏、情绪上下功夫，唱出坚定勇敢的气势，唱出中国人的精神。3、请个别学生上台学做小指挥，指挥大家演唱。三、巩固练习板书设计 中华人民共和国国歌 三连音：5 5 5重音记号：渐强记号：布置作业熟唱歌曲中华人民共和国国歌第（2）课时教学设计设计者： 冯丽华教 学目 的1、了解国歌的多种演唱形式，学会模拟鼓号队的

2、演奏，并能用其中的几件打击乐器编配节奏型参与中华人民共和国国歌的伴奏活动。2、欣赏中华人民共和国国歌的过程中,激发学生的爱国情感。教材分析重点欣赏中华人民共和国国歌激发学生的爱国情感。难点运用打击乐器编配节奏型参与国歌的伴奏活动。教具及电化教学手段钢琴、录音、录音机、课件教学步骤、内容方法修改意见一、播放国歌军乐（吹管乐）、管弦乐、童声齐唱、成人齐唱、男声独唱等，让学生比较欣赏。二、引导选择合适的打击乐器为军乐国歌伴奏。三、引导学生充分利用自身的资源来代替乐器模拟一支鼓号队。四、引导学生分声部进行练习。五、引导学生进行“鼓号队”表演。六、引导学生模拟学校的升国旗仪式。板书设计 欣赏中华人民共和国国歌i i 5| i 0 | i 3| i 0 |小军号：嘟 嘟嘟|嘟 0|嘟 嘟|嘟 0 |小军鼓：哒哒哒 哒哒|哒 哒哒哒哒|哒哒哒 哒哒|哒 哒哒哒哒|钹：咣 咣咣|咣 0 |咣 咣咣|咣 0 |大军鼓：咚 咚 |咚 0 |咚 咚 |咚 0|布置作业熟唱歌曲创作歌曲秋天课时设计设计者： 冯丽华教 学目 的1、将音乐知识的学习和生活现象、大自然的景象、美术色彩充分融为一体。2、能完整地填充并

3、创作秋天这首儿歌，发展学生的创新思维，在创编活动中尽情感受秋天的美好。教材分析重点 在创编活动中尽情感受秋天的美好。难点 能完整地填充并创作歌曲秋天。教具及电化教学手段钢琴、录音机、录音、课件教学步骤、内容方法修改意见一、看一看、说一说结合户外和课本上的四幅色彩不同的图片，引导学生把自己对大自然的感受用语言描述出来。二、找一找、唱一唱:1、引导学生观察校园里秋景：秋高气爽、树叶变黄了、风一吹满地落叶2、出示歌词卡片：我们迎接秋天到，秋天来到了。三、编一编、演一演:后面几段歌词引导学生分组填词演唱。引导学生变换主题如“冬天”“春天”“夏天”进行创作。板书设计秋天我们迎接秋天到，秋天来到了。布置作业创作歌曲美好的音色-人声的分类课时设计设计者： 冯丽华教 学目 的1、初步了解人声分类的音乐常识。2、人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。3、姊妹艺术相结合由感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。教材分析重点感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。难点引导学生感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。教具及电化教学手段钢琴、录音、录音机、课件教学步骤、内容方法修改意见一、看一看、说一说。结合课本

4、上的四幅色彩不同的图片，让学生把自己对大自然的感受用语言描述出来，并按课本要求连线。二、听一听、辨个辨。1、出示课件：小号、大提琴、双簧管、三角铁。看图并说出这几种乐器的名称。2、听辨乐器的音色。播放四种乐器演奏的音乐，并选择乐器音色的特点。(柔美、嘹亮、甜美、清脆)3、播放音乐，引导学生听辨音乐是由什么乐器演奏的。三、学习人声的分类。1、人声的分类，让学生了解人声的分类。A、男声、女声、童声。B、高音、中音、低音。2、播放歌曲阿童木之歌、我爱你，中国、老人河，欣赏三种不同人声音色演唱的歌曲。板书设计美好的音色-人声的分类小号 柔美 人声的分类：大提琴 嘹亮 A、男声、女声、童声双簧管甜美 B、高音、中音、低音三角铁清脆布置作业歌曲红叶课时教学设计设计者： 冯丽华教 学目 的1、不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。2、有感情地演唱歌曲红叶，用歌声表达自己对秋天漫山遍野红叶的赞美之情。3、引导学生感受、理解人们对红叶的欣赏、对秋日美景的赞美和留恋。教材分析重点引导学生体会美的意境，要以“情”感染学生，以“美”引领学生走进音乐。 难点较好地掌握歌曲的情绪、

5、速度、力度、节拍、节奏。教具及电化教学手段钢琴、录音机、录音、课件教学步骤、内容方法修改意见一、听、想倾听红叶、土风舞两首歌曲的录音，听歌曲划分乐句并大致明白演唱的内容。二、议、填分小组讨论。说说这两首歌曲唱的是什么，再比较歌曲的不同教学步骤、内容方法修改意见之处，把两首歌曲的情绪、速度、力度、节拍、节奏等填入表格。三、学习歌曲红叶1、老师弹琴，引导学生学习歌曲的旋律。让学生用“la”跟琴学唱歌曲的旋律。2、教学歌词1）引导学生有感情地朗读歌词。2）跟琴学唱歌词。3、引导学生想象歌曲描述的意境，有感情地演唱歌曲。板书设计红叶歌曲情绪速度力度节拍演唱形式红叶优美慢弱4/4合唱土风舞热烈快强2/4齐唱布置作业熟唱歌曲歌曲土风舞课时教学设计设计者： 冯丽华教 学目 的1、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲红叶和土风舞。2、用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。3、用歌声表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。教材分析重点用歌声表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。难点用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。教具及电化教学手段钢琴、录音机、录音、课件教学步骤、内容方法修改意见一、复习

6、有感情地演唱歌曲红叶。二、学习新歌1、播放歌曲，感受旋律进行的特点。让学生用手臂画出音的高低进行的线条。2、引导学生找出行进规律完全相同的旋律唱一唱。和老师合作唱歌接龙。3、引导学生模唱对比乐句“3 . 1 | 55 50 |”和重复乐句。4、教学歌词1）引导学生有感情地朗读歌词，理解歌曲的意境。2）指导学生有感情地演唱歌曲。5、这两首歌曲因选择怎样的速度、力度和情绪来更好地演唱？听歌曲红叶、土风舞完成课本中15-16页的活动练习板书设计土风舞切分音：X X X粮食呀师：3 . 1 | 55 50生：4 . 2 | 55 50布置作业熟唱歌曲歌曲欣赏课时教学设计设计者： 冯丽华教 学目 的1、让学生了解世界各地描绘秋天丰收的音乐，感受秋天丰收给人们带来的喜悦。2、自创动作配合音乐主题进行表演，并在欣赏活动中尽情感受秋天的美好。教材分析重点在欣赏活动中尽情感受秋天的美好。难点表现丰收的情境。教具及电化教学手段录音机、录音、课件教学步骤、内容方法修改意见一、复习导入新课有感情地演唱歌曲土风舞。二、欣赏陕北民歌秋收想了解咱们中国农民是怎么庆丰收的吗？播放陕北民歌秋收让学生欣赏，并让学生随歌声

7、哼唱体验当时的幸福情景。三、欣赏丹麦歌曲丰收之歌欣赏丹麦歌曲丰收之歌，提问：听着音乐，结合画面，你能想象丹麦农民庆丰收的场景吗？1）引导学生谈一谈对两首丰收歌的感受。2）随着音乐的节奏边唱边跳，自由做律动。四、欣赏小提琴协奏曲四季中的秋的第三乐章。1、初听秋，感受到什么？引导学生哼唱它的主题。复听，数数主题出现了几次？学生讨论。学生哼唱3/8 1511|1511|1543|2 2 2|小组讨论，并为它寻找一幅插图。2、再次播放歌曲秋。再听，让学生自创动作配合音乐主题进行表演。板书设计歌曲欣赏 3/8 1511|1511|1543|2 2 2|布置作业放牧歌谣第（1）课时教学设计设计者： 冯丽华教 学目 的1、能用自然好听的声音演唱牧童之歌2、能随音乐即兴律动表达牧童在放牧劳动时的欢快惬意的情绪。教材分析重点能用自然好听的声音演唱牧童之歌难点在音乐中感受牧童生活的变化，激起学生热爱生活，热爱大自然的情感。教具及电化教学手段电子琴、录音机、磁带、打击乐器教学步骤、内容方法修改意见1边听边看。老师嘴里一边有节奏地念着歌词“红太 阳 从天 上 慢 慢地 爬 上，风 吹 绿 草 马儿 把头 扬”

8、，手一边在黑板上画着简笔画，展现出“红太阳、绿草地、马儿、羊儿和马背上的孩子”。2边讲边读。设问：黑板上的画表现了什么情景？揭示课题，解释“牧童”的含义。再问：你能像老师那样把画里的意思试着读出来吗？ 3边唱边做。跟着琴声用“噜”模唱之后再填词演唱，注意歌中的难点句子“骑上骏马扬起鞭，赶着牛羊下河滩”，唱好此句每小节弱拍上的附点节奏。教学步骤、内容方法修改意见4边找边记。认识学过的音符种类。歌曲教学结束请同学们休息状态下聆听钢琴版的牧童之歌，主题结束后老师出示四种音符卡片来做一个游戏（钢琴版的牧童之歌一直在播放），学生们先自由选择一种音符卡片组成一个小组，然后在牧童之歌里寻找与自己选择的音符长得相似的音符，再派代表把找到的音符写在黑板相应的音符卡片旁。小结：老师来给他们取名字第一组找的叫二分音符；第二组的叫四分音符；第三组的叫八分音符；第四组的叫十六分音符。设问：你们都知道它们叫什么名字了吗？怎么拍怎么读呢？看了书中的列表你就明白了。 5边拍边读。让学生看书一起边拍边读；再找一条节奏给学生练习，比较感受不同的音符节奏组合在一起的韵味。板书设计牧童之歌 55 - 5 5 布置作业吹奏歌曲放牧歌谣第（2）课时教学设计设计者： 冯丽华教 学目 的1、透过这些作品可以感受到放牧孩子的不同心情及他们不同的生活背景。2、能

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