《儿童的人格教育》读书心得
3页1、 儿童的人格教育读书心得 1. 【摘记】“孩子对事物的个体性的理解决定着他的成长,记住这一点很重要,如果儿童陷入新的困难处境时,他的行为会受制于自己已经形成的错误观念。儿童在情境中获得印象的强度和方式,绝不取决于客观的事实或情况,而取决于儿童看待和判断事实或情境的方式。”【心得】孩子生活中的各种事物并不决定着他的成长。真正起着决定作用的,是他自己对于周围事物的理解方式,即他如何看待和判断发生在自己身上或者身边的事情。在Alfred Adler看来,如何遭遇了新的困难,不是麻烦找上了他,而是他自己固有的看待事物的方式一次又一次地给自己找麻烦。所以,新的困难,新的麻烦,如果我们透过这个表象看本质,就会发现,从孩子的理解方式上来说,他一直在反复犯同一个错误。与此同时,作为教师的我们也应该认识到,在教育小孩时,关键是抓住他在理解事物方面究竟有了什么偏差,才导致他出现了这种行为,继而帮助他去矫正理解上的偏差,而非纠着他的行为不放,一遍又一遍地说教。2. 【摘记】儿童生活中的所有活动,都为其自身的目的所决定;因此,他的整体人格不允许偏离他的目的。另一方面,学校则期望每一个孩子都有正常的生活方式。因
2、此,两者之间产生冲突就不可避免了。 【心得】每个孩子作为独立的个体,在理解他们自身的生活时都有其自身的目的和判断,从而造就了他独特的整体人格。而学校则期望每一个孩子都能有一个符合理想状态的生活方式。因此,这种冲突不可避免。所以,作为教师的我们首先要坦然地心平气和地接受和承认这种冲突的存在。3. 【摘记】我们不仅掌握着学生的命运,而且还决定着他们的未来发展。学校教育对个体的未来生活起着决定性的作用。学校处于家庭和社会之间,它有可能矫正孩子在家庭教育中受到的不良影响。 【心得】学校并不是学生人格发展的源头,家庭的教育才是学生人格发展 的源头。尽管如此,学校的教育还是非常重要,因为它让矫正孩子在家庭教育中受到的不良影响成为可能。4. 【摘记】这些心理表现和偏离规范的行为是在作为心理准备情况检验地的学校中暴露出来的。它们的根源并不都在学校,尽管它们的确是在学校才露出端倪。 【心得】学校只是孩子人格发展情况的“检验地点”。很多原本在家没有表现出来的行为和性格在孩子的校园生活中显现出来,是因为孩子的人格是一个复杂的整体,面临不同的情境表现出不同的方面,而学校作为一个与家庭不同的环境,有很多与家中不
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