九年级语文上册第4课画山绣水精品教学案苏教版

1、画山绣水一、教学目标1知识与技能（1）掌握一些词语的含义；学习准确生动的语言。（ 2）学习运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。2过程与方法（1）诵读。杨朔的散文很讲究文采，本文写的又是“甲天下”的桂林山水。文中诗 一般的意境，要靠反复的诵读方能体会。（2）复述。文中所写的桂林山水的传说故事性强。让学生适当的展开想像加以复述， 既能提高学习兴趣，也能加深对课文的理解。3情感、态度和价值观领略桂林山水特有的神态，提升对自然风景的审美能力，增强热爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点1. 重点运用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法2. 难点 作者在观赏优美风景的过程中穿插一些凄惨故事的用意。三、课时安排2 课时四、教与学互动设计第一课时（一）创设情境，导入新课 上课前一天在教室内悬挂桂林山水图片若干幅，学生利用课间欣赏。 本节课开始，让学生谈欣赏图片的感受，由此导入课文。（二）自读感知，整体把握1. 指导学生积累词语褒贬（b ao） 香醇（ch tn） 恍惚（hu Sn gh 口） 精髓（su 1） 嶙峋（I m x tn） 黑黝黝（y su y su） 瞭望（li co） 攒聚（

2、cu cn） 峭拔（qi ao） 袅袅（nio ） 褒贬：评论好坏。攒聚：紧紧地聚拢在一起。 恍惚：精神不集中，迷迷糊糊。玲珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧。 萧萧瑟瑟：形容风吹草木的声音。2. 走进桂林 桂林，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。星罗棋布的突兀石 峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、水秀、洞奇、石美”的美丽景色。桂 林山奇水秀，风景美丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。唐代文学家韩愈的诗句“江作 青罗带，山如碧玉簪” ，就形象而深刻地揭示了它的特点。3. 整体感知自由朗读课文，思考 :（ 1） 桂林山水给人总的印象是什么？（ 2） 课文着重写了哪几处山岩，为什么要着重写这几处山岩？【点拨】桂林山水给人总的印象是清奇峭拔，堪称画山绣水。 作者着重写了几个造型奇特有传说的山岩，之所以这样写，与作者的写作意图有关。 课文不单是告诉读者桂林山水的美丽，更重要的是要告诉读者有关山岩的故事，从中接受 教育。【提示】关于作者的写作意图，不要求学生说得如何正确。学生可推测、可猜想，不 求明确答案。（三）合作交流，解读探究1. 标题探讨。【学生活动】说说

3、课题的意思。 【点拨】“画山绣水”的意思就是画出来和绣出来的山和水，指桂林山水蕴涵诗意，令 人心醉，使人迷恋。2. 寻词觅句。【学生活动】齐读课文 12 段，找出总写桂林山水特色的语句。【提示】总写桂林山水特色的语句有： （ 1）“桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然是人 间少有的。”（2）“瞧瞧那漓水， 碧绿碧绿的， 绿得像最醇的青梅名酒， 看一眼也叫人心醉。（3）“再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪”3、佳段赏析【学生活动】指名读第三节，说说这段文字的作用。【点拨】这一段是过渡段，一方面，是由对自然景观的描写转为自然风光背后所蕴含 的劳动人民的感情和想像；另一方面，是由对桂林山水的一般描写转为这次漓江之游的具 体描写。4、课文复述【学生活动】自由读课文 4 15 段，选择你最感兴趣的传说，复述给大家听。【提示】学生复述既要尊重课文，又可加入合理的想像。一位同学讲完后，其他同学 可进行评议。（四）课内小结 通过课前预习，学生可借助注释理解词语的意义。文章的主体部分写了几个山岩的传 说，如依次逐个讲析，一来因文意浅显而没有必要，二来学生也因环节单调而

4、失去兴趣。 采用学生选择最感兴趣的故事复述，有利于发挥学生学习的主动性，课堂气氛也会因此而活跃。（五）课堂跟踪反馈夯实基础1. 给加点字注音。褒贬（）（）香醇（）攒聚（）攒钱（） 袅袅（）黑黝黝（） 瞭望（）恍惚（）（）2. 根据拼音写汉字。清奇qi ao 拔 瘦骨l m x tn精su i n ing 结泛IOn 两bin花白 zhdn新 一 tdn深水萧萧s as e3. 选词填空。（1）江面上不断 （浮着 漂着 游着）灵巧的小竹筏子，老渔翁戴着尖顶竹笠，安闲地 （倚着 靠着 提着）鱼篓抽烟。竹筏子的梢上停着几只渔鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵，L 划着 展着 抖着）翅膀扑进水里去，山影一时被 （打破 冲破 搅碎）了。一 转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里是 （咬着 衔着 叼着）条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。（2）凭着我一枝钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别 （打动 触动 震动）我的心灵。我也算 （游览 观察 游历）过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样 （凝聚 凝结 聚集）着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样 （泛滥 充满 洋溢）着劳动人

5、民的智慧的想像。只有桂林山水。能力提升4 说说你对下面各句中加点词语含义的理解。（1）本来天下山水各有各的特殊风致，桂林山水那种清奇峭拔的神态，自然.是人间少有的。（2）这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来, 到底谁又能描绘得出那山山水水的精髓？（3）我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民生活感 情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林山水。开放探究5. 吟哦讽诵宋代诗人黄庭坚赞颂漓江山水的诗句：“桂岭环城如雁荡，平地苍玉忽嵯峨。李成不生郭熙死，奈此千峰百嶂何！ ”思考：黄庭坚的想法和课文中的哪些话相似？（注: 李成、郭熙都是北宋画家。）6. “有一个美丽的传说”民间故事收集活动。课后收集与家乡某个风景点有关的传说，开一个民间传说故事会。【第一课时】【夯实基础】 1. 略 2. 峭 嶙峋 髓 凝 滥 鬓 崭 潭 瑟瑟 3.（1） 漂着 倚着 抖着 搅碎 咬着 （2） 触动 游览 凝结 泛滥【能力提升】 4. （ 1）表示理所当然，充分表达了对桂林山水的由衷的赞美。（ 2）比喻精华。这里指桂林山水特有的自然与人文的

6、内涵。（ 3）强调桂林山水独一无二的特质：山和水都深蕴着劳动人民的想像和感情。【开放探究】 5. 提示：黄诗和课文中诗人画师无法描绘桂林山水精髓的看法颇为相似。学 生读此诗，可开阔阅读视野，也加深对课文的理解。 6. 略第二课时（一）温故知新投影展示词语解释，学生抢答。（ 1）玲珑剔透 （ 2）褒贬 （ 3）萧萧瑟瑟 （ 4）袅袅（二）合作交流，解读探究1、探究巧妙的构思【学生活动】思考：初看课题，文章应着重写桂林的山水景色，可文章的主体部分却 详细的描述了几个山岩的传说，这是为什么？【点拨】这是与作家的创作观有密切关系的。作者创作的年代重政治思想教育，尤其 强调阶级斗争。杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，他的文章明显带着时 代的印记。在旧时代里人们过着“ 艰难苦恨的生活” ，于是就把这种生活状况投影到自然界山水 上去，构成了许多传说和故事。作者要人们在观赏美丽的自然风景时，不要忘记阶级压迫， 珍惜现代的美好生活。2、探究“闲来之笔” 课文第三段已经由总写山水景色过渡到作者感受最深的一点；山水凝聚着劳动人民的 感情和想像。可并没有紧接着写传说，而是花了不少笔墨写漓江水色和鱼

7、鹰捕鱼，这样写 有什么好处？【点拨】作者写江上如诗如画的景色，仍扣住了“画山绣水”的文题，让读者在悠闲 平静中沉醉于山水。从表现手法上，此处宕开一笔，行文曲折有致，也自然引出“这一带 的山真绝啊，都有个名儿没有”的疑问，过渡到船家的讲述。3、理解写作意图 【学生活动】齐读最后一段，进一步理解作者的写作意图，引导学生珍惜今天的美好 生活。4、佳句欣赏【学生活动】自由读课文，找出自己最喜欢的段落或语句，说说喜欢的理由。【提示】此项设计意在引导学生品味本文生动的语言。可从用词的准确生动，比喻、 排比、拟人等修辞手法的运用等方面进行体会。现举几例：比喻句：(1) 瞧瞧那漓江水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒(2) 再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，有的像大象在江边饮水( 3)不管是谁，心胸里都有藏着无数迷人的故事，好似地下的一股暗水，只要戳个小 洞，就要喷溅出来。排比句：累累垂垂的石乳一直浸到江里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄5、尝试背诵【学生活动】选择自己最喜欢的语段或句子，尝试背诵。(三) 总结反思，拓展延伸【总结反思 】本课时主要理解文章的主题，品味语言的精妙。杨朔散文时代印记极强

8、，有些相关背 景知识学生不易理解，教师需略加补充。语言的品味仍靠反复诵读来完成。让学生自己说 用词的准确，说修辞手法的运用，进一步发挥其学习的自主性。【延伸阅读】桂林山水歌贺敬之云中的神呵，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！情一样深呵，梦一样美，如情似梦漓江的水！水几重呵，山几重？水绕山环桂林城是山城呵，是水城？都在青山绿水中呵！此山此水入胸怀，此时此身何处来？黄河的浪涛塞外的风。此来关山千万重。马鞍上梦见沙盘上画：“桂林山水甲天下”呵！是梦境呵，是仙境？此时身在独秀峰！ 心是醉呵，还是醒？ 水迎山接入画屏！ 画中画漓江照我身千影， 歌中歌山山应我响回声 招手相问老人山， 云罩江山几万年？ 伏波山下还珠洞， 室珠久等叩门声 鸡笼山一唱屏风开， 绿水白帆红旗来！ 大地的愁容春雨洗， 请看穿山明镜里 呵! 桂林的山来漓江的水 祖国的笑容这样美！ 桂林山水入襟， 此景此情战士的心 江山多娇人多情， 使我白发永不生！ 对此江山人自豪， 使我青春永不老！ 七星岩去赴神仙会， 招呼刘三姐呵打从天上回 人间天上大路开， 要唱新歌随我来！ 三姐的山歌十万八千箩， 战士呵，指点江山唱祖国 红旗万梭织锦绣， 海

9、北天南一望收！ 塞外的风沙呵黄河的浪， 春光万里到故乡。 红旗下：少年英雄遍地生 望不尽：千姿万态“独秀峰” 意满怀呵，情满胸， 恰似漓江春水浓！ 呵！汗雨挥洒彩笔画：桂林山水满天下！【阅读建议】画山绣水侧重写与桂林山水有关的传说故事，使读者从中受到教育。桂林山水歌则把浓情融入山水，在质朴的句子的里抒尽了漓江山水之情。漓江山水跃然纸上，神姿仙 态，如情似梦；山环水绕，令人陶醉。诗作还充满了战士的豪情。（四）课堂跟踪反馈夯实基础1. 回忆课文，填空。（1 ）尤其是从桂林到阳朔，160里漓江水路，满眼 ，更是大自然的。瞧瞧那漓水， 的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是的，却又那样，有的像大象在江边饮水，有的像天马 ，随着你的想象，可以变幻成各样神奇的物件。（2）如果你不嫌烦，且闭上眼，随我从桂林到阳朔去 一番，看个究竟。最好是一只竹篷小船，正是顺水，船稳，舱里又明亮，一路 ，紧_着你。假使你的眼福好，赶上天气晴朗，水面平得像玻璃，满江就会 着一片一片淡墨色的山影，晕糊糊的，使人恍惚沉进最 的梦境。2. 选取出下列表述中正确的一项。（）A.课题“画山绣水”是说桂林的山像是画出来的，而水是像绣出来的，渲染了那里的 风景之美。B“桂林山水甲天下”是说桂林山水天下第一，突出了桂林山水清奇峭拔的特征。C间接材料，就是从他人那里得来，并非是作者自

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