浅谈汽修专业技能教学有效性提高策略

1、论文题目：浅谈汽修专业技能教学有效性提高策略目录摘 要IIABSTRACTIII1当前汽修专业课堂教学存在的问题11.1对专业教师教学能力的要求与实际授课过程中教师呈现的状态不相符11.2因材施教在职业院校课堂教学中开展艰难11.3教师课堂教学内容难于匹配企业职业标准12当前解决汽修专业教学的改进方法32.1开展多元化、全方位的师资培训来全面提升教师教学能力32.2激发兴趣,培养学生热爱专业的性情32.3借助手段,提高学生学习专业的热情42.3.1.云端信息平台,助力学生课前预习42.3.2.移动电子设备,提高课堂教学效率52.4课后巩固与学生评价的应用62.5理实一体,增强学生学习专业的实效性62.6利用重构课堂教学内容来化解与企业实际接轨的不足72.7分层教学,提高学生学习专业的针对性82.8汽修考证培训信息化92.9其他问题93结语11参考文献12致谢13浅谈汽修专业技能教学有效性提高策略摘 要汽车维修专业是一线维修工人主要的人才来源。虽然职业教育得到了国家的重视,社会的关怀。但是,现在的职业教育招生还面临着很多问题和困难。因生源的减小,普高的扩招,导致中职生源严重不足。来上中职

2、的学生,底子薄、基础差,学习能力不高,对学习毫无兴趣。中职教师,面对是这样的学生,不可能采用中学的教学方法,更不能采用中学的那种死记硬背的教学手段。而汽车专业的学生出去以后面对的是激烈的行业竞争,面对的是更新换代非常快的科技含量非常高的汽车产品。不但要有传统的维修技能,还要会使用新式检测仪器,特别是利用检测的数据,结合自身所学的理论知识进行系统的分析故障的机理,最终排除故障。关键词：汽修专业；技能；教学Discussion on teaching effectiveness improvement strategy of auto repair professional skillsAbstractAutomobile maintenance major is the main source of talents for front-line maintenance workers. Although vocational education has been the attention of the state, social care. However, the current v

3、ocational education enrollment is still facing many problems and difficulties. Due to the reduction of the source of students, general high enrollment, resulting in a serious shortage of secondary vocational students. To secondary vocational students, the foundation is thin, poor, learning ability is not high, no interest in learning. Secondary vocational teachers, in the face of such students, can not use the middle school teaching methods, not to use the kind of middle school rote teaching met

4、hods. However, students majoring in automobile will face fierce competition in the industry after they go out, and they will be faced with automobile products with very high technological content that are updated very quickly. Not only should I have traditional maintenance skills, but also I should be able to use new testing instruments. In particular, I should use the testing data and combine the theoretical knowledge I have learned to systematically analyze the mechanism of failure and finally

5、 troubleshoot the fault.Key words:Auto repair major; Skills. teaching1当前汽修专业课堂教学存在的问题1.1对专业教师教学能力的要求与实际授课过程中教师呈现的状态不相符 职 业 院 校 的 汽 修 师 资 , 很 大 一 部 分 来 源 于 其 他 专 业 课 教 师 的 转 行 任 教 , 或 是 近 几 年 新 招 录 用 的 青 年 教 师 , 教 学 能 力 整 体 水 平 参 差 不 齐 。 教 师 是 课 堂 教 学 的 策 划 者 、 组 织 者 , 因 此 要 求 教 师 必 须 适 应 科 教 兴 国 的 时 代 需 要 , 不 断 更 新 教 学 理 念 , 掌 握 新 的 教 学 方 法 , 教 学 手 段 , 备 好 课 , 上 好 课 , 向 课 堂 教 学 要 质 量 。 一 方 面 , 青 年 教 师 在 全 面 实 施 信 息 化 教 学 的 倡 导 下 , 近 几 年 虽 然 不 断 参 加 教 学 设 计 、 课 堂 实 录 、 制 作 微 课 等 形 式 的 培 训 , 能 运 用

6、 信 息 化 技 术 实 施 教 学 , 但 在 进 行 课 堂 教 学 的 过 程 中 , 往 往 反 映 出 与 教 师 所 授 课 程 相 关 专 业 知 识 薄 弱 的 问 题 , 教 学 基 本 功 不 扎 实 。 另 一 方 面 , 老 教 师 中 也 有 问 题 , 由 于 不 参 加 技 能 竞 赛 , 接 受 的 新 技 术 , 新 标 准 少 , 平 时 上 课 只 能 上 些 常 规 的 专 业 基 础 课 。 同 时 老 教 师 课 堂 沿 用 传 统 教 学 居 多 , 接 收 信 息 化 教 学 的 意 识 弱 , 不 愿 参 加 信 息 化 培 训 , 不 愿 运 用 信 息 化 手 段 进 行 教 学 , 对 课 改 不 积 极 , 教 学 方 式 落 后 , 手 段 单 一 。1.2因材施教在职业院校课堂教学中开展艰难职 业 院 校 的 学 生 , 层 次 不 同 , 个 性 差 异 更 大 , 因 材 施 教 显 得 尤 为 重 要 , 教 师 应 从 学 生 的 实 际 出 发 , 有 的 放 矢 地 进 行 差 别 化 教 学 , 使 每 个 学

7、 生 能 扬 长 避 短 , 获 得 发 展 。 但 在 实 际 教 学 过 程 中 , 一 方 面 , 受 制 于 学 生 对 自 身 学 习 目 的 性 不 强 , 读 书 就 为 学 历 文 凭 , 对 期 望 得 到 的 专 业 知 识 、 专 业 技 能 的 受 教 程 度 意 愿 不 强 。 另 一 方 面 , 教 师 面 对 学 生 课 堂 玩 手 机 、 睡 觉 等 现 象 不 敢 管 , 不 愿 管 。 教 师 上 课 照 本 宣 科 有 之 , 不 按 课 标 上 课 有 之 , 对 多 种 性 质 的 学 生 采 用 同 一 标 准 评 价 、 考 核 有 之 。 另 外 , 一 般 院 校 对 专 业 教 师 教 好 教 坏 缺 乏 具 体 的 量 化 考 核 指 标 。 因 此 , 因 材 施 教 在 职 业 院 校 开 展 艰 难 。1.3教师课堂教学内容难于匹配企业职业标准 深 化 产 教 融 合 、 加 强 校 企 合 作 是 职 业 院 校 创 新 人 才 培 养 模 式 , 提 升 人 才 培 养 质 量 的 重 要 举 措 , 汽 修 专 业 的

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