北京语言大学21秋《对外汉语教学语法》在线作业一答案参考56

1、北京语言大学21秋对外汉语教学语法在线作业一答案参考1. 听母亲说,我出生以后家里一直紧巴巴地过日子。A不紧张B不宽裕C没心情D没水分听母亲说,我出生以后家里一直紧巴巴地过日子。A不紧张B不宽裕C没心情D没水分正确答案：B2. 从学习方法上看，母语教学语法的教学对象学习语法知识可以完全脱离具体的交际语境，学习的是一种抽象的语法理论。( )从学习方法上看，母语教学语法的教学对象学习语法知识可以完全脱离具体的交际语境，学习的是一种抽象的语法理论。( )A.正确B.错误参考答案：A3. 对外汉语教学语法，最大的特点就是从教学实际出发，能够促使学生更快更好地习得汉语语法能力，而不拘泥于理论语法的系统性和完整性。( )对外汉语教学语法，最大的特点就是从教学实际出发，能够促使学生更快更好地习得汉语语法能力，而不拘泥于理论语法的系统性和完整性。( )A.正确B.错误参考答案：A4. 根据状语的功能，我们首先可以把状语分成两大类，即( )。根据状语的功能，我们首先可以把状语分成两大类，即( )。A.限定性状语B.限制性状语C.描写性状语D.描摹性状语参考答案：BC5. A建议B提议C提醒D提出A建议B

2、提议C提醒D提出正确答案：A6. 安慰了半天,她还是想不。A通B好C来D开安慰了半天,她还是想不 。A通B好C来D开正确答案：D7. 由于拍摄昆虫需要翻阅一些相关的资料,在这一过程中,我发现很多书里只有工笔画,一些植保站里的标由于拍摄昆虫需要翻阅一些相关的资料,在这一过程中,我发现很多书里只有工笔画,一些植保站里的标本有的也都褪色了,显得不很完整。这使我感到这些昆虫都是不真实的,它们缺少了动感,更缺少了美感,所以我希望将昆虫在生态环境中的真实写照,它们的生活状态完整地再现出来,而不仅仅去拍摄一个单独的昆虫形象。为了拍摄更多的昆虫,我从城市的边缘跑到深山老林,从长白山跑到海南岛,行程数万公里,追踪各种昆虫。尽管有时为了一个镜头要等上两个多小时,但是,发现新的昆虫时的那种惊喜,能将辛苦一次次地冲淡。每个生物都有自己的美,由于它们的美丽才构成了大千世界的灿烂。发现了它们的美,人们一定会喜欢上这些小精灵的。拍摄了这么多年的昆虫,我已经深深地爱上了它们。除了继续拍摄外,我现在正在写我和昆虫的故事,初稿已经基本完成。我希望把自己透过镜头看昆虫的那些感受原原本本地告诉读者,用童年的游戏与歌谣记录昆虫

3、的世界,让人们对昆虫世界多一份了解,多一份爱。作者最有可能从事的工作是?A作家B生物学家C摄影师D诗人正确答案：C8. 第一部分 你发现没有,小李今天有点儿不对头,是不是病了?A正常B理解C舒服D高兴第一部分你发现没有,小李今天有点儿不对头,是不是病了?A正常B理解C舒服D高兴正确答案：A9. “可、真、好、多(多么)” 用于感叹句中所带语气助词不同，其中“多(多么)”、“好”字感叹句句末常有语气助词“啊”及其变体“呀、哪、哇”。( )“可、真、好、多(多么)” 用于感叹句中所带语气助词不同，其中“多(多么)”、“好”字感叹句句末常有语气助词“啊”及其变体“呀、哪、哇”。( )A.正确B.错误参考答案：A10. 对外汉语教学语法是贯穿在教学过程中的语法，而( )指的是语法的教学过程。对外汉语教学语法是贯穿在教学过程中的语法，而( )指的是语法的教学过程。A.教学语法B.理论语法C.语法教学D.语法理论参考答案：C11. “学校旁边有银行”和“学校旁边是银行”两者都是存现句，所以没有区别。( )“学校旁边有银行”和“学校旁边是银行”两者都是存现句，所以没有区别。( )A.正确B.错误参考

4、答案：B12. 教学方法自古多种多样，所谓“教无定法”，就是说可以根据具体情况，针对不同的教材和学生，可以采用不同的教学方法和技巧。( )教学方法自古多种多样，所谓“教无定法”，就是说可以根据具体情况，针对不同的教材和学生，可以采用不同的教学方法和技巧。( )A.正确B.错误参考答案：A13. 双音节动词重叠的形式主要是( )。双音节动词重叠的形式主要是( )。A.AA 式B.A一A 式C.ABAB 式D.AAB式参考答案：C14. 我军的侦察兵一直注视着敌人的动静。A动作B声音C情况D消息我军的侦察兵一直注视着敌人的动静。A动作B声音C情况D消息正确答案：C15. 孩子这么大了,都认不了。A下来B出来C上来D起来孩子这么大了,都认不 了。A下来B出来C上来D起来正确答案：B16. 常用来表示概数的一些副词、助词和数词有( )等。常用来表示概数的一些副词、助词和数词有( )等。A.近B.上C.来D.左右参考答案：ABCD17. 语言教学的目的是让学生明白一些语法理论，而不是让他们能够准确地、熟练地使用汉语进行成功的交际。( )语言教学的目的是让学生明白一些语法理论，而不是让他们能够准确

5、地、熟练地使用汉语进行成功的交际。( )A.正确B.错误参考答案：B18. 根据动词的情状，可分为( )。根据动词的情状，可分为( )。A.静态动词B.持续动词C.终结动词D.及物动词参考答案：ABC19. 量词重叠的形式有( )。量词重叠的形式有( )。A.AA 式B.一AA 式C.ABAB式D.AABB式参考答案：AB20. 安娜可真成,不仅学习中医,而且还研究烹饪。A有功劳B有成绩C有能力D有办法安娜可真成,不仅学习中医,而且还研究烹饪。A有功劳B有成绩C有能力D有办法正确答案：C21. 结构助词“地”是状语的标志，但是状语和中心语之间加不加“地”，似乎是很灵活的，如限制性状语后一般用“地”，如：“我已经习惯了这儿的生活。”( )结构助词“地”是状语的标志，但是状语和中心语之间加不加“地”，似乎是很灵活的，如限制性状语后一般用“地”，如：“我已经习惯了这儿的生活。”( )A.正确B.错误参考答案：B22. “吗”只能用在疑问句中，而“呢”既能用在疑问句，也可用在陈述句中。即使用在疑问句中，二者仍有区别，如“吗”只能用在是非疑问句中，而“呢”则刚好相反，只能用在除了是非疑问句以外的

6、疑问句中。( )“吗”只能用在疑问句中，而“呢”既能用在疑问句，也可用在陈述句中。即使用在疑问句中，二者仍有区别，如“吗”只能用在是非疑问句中，而“呢”则刚好相反，只能用在除了是非疑问句以外的疑问句中。( )A.正确B.错误参考答案：A23. ( )比较适用于中高级阶段的语法教学，其特点就是从具体的语言材料中总结语法规则。( )比较适用于中高级阶段的语法教学，其特点就是从具体的语言材料中总结语法规则。A.实物道具法B.对话法C.举例法D.图示法参考答案：C24. 如仅仅表达赞美、惊叹、兴奋等感情，而无意向不知情者介绍这种情况，我们就用( )。如仅仅表达赞美、惊叹、兴奋等感情，而无意向不知情者介绍这种情况，我们就用( )。A.“可”字感叹句B.“真、好”字感叹句C.“多”字感叹句D.“多么”感叹句参考答案：B25. “可”字感叹句固然表达赞美、惊讶等感情，但它在表达这种感情的同时，重在强调所说千真万确，且程度很高。( )“可”字感叹句固然表达赞美、惊讶等感情，但它在表达这种感情的同时，重在强调所说千真万确，且程度很高。( )A.正确B.错误参考答案：A26. 留学生在使用成语时出现的语义

7、偏误有( )等。留学生在使用成语时出现的语义偏误有( )等。A.不明语义B.语义重复累赘C.使用对象有误D.不辨感情色彩，褒贬失当参考答案：ABCD27. 量词一般单独充当句法成分。( )量词一般单独充当句法成分。( )A.正确B.错误参考答案：B28. A明白B不知C已知D大概A明白B不知C已知D大概正确答案：C29. A又B更C之D再A又B更C之D再正确答案：C30. 对外汉语语法教学课堂教学活动中，要以( )为主。对外汉语语法教学课堂教学活动中，要以( )为主。A.教师讲授语法B.教师训练学生怎样学习并运用语法参考答案：B31. ( )的目的是为了让学生学会语法规则并能够很好地运用。( )的目的是为了让学生学会语法规则并能够很好地运用。A.教学语法B.语法教学C.语法理论参考答案：B32. 汉语的状语无论是时间状语、地点状语还是方式状语，都要放在中心语的后面。( )汉语的状语无论是时间状语、地点状语还是方式状语，都要放在中心语的后面。( )A.正确B.错误参考答案：B33. 描写性状语分为两小类：在语义上对动作者进行描写和对动作进行描写。( )描写性状语分为两小类：在语义上对动作

8、者进行描写和对动作进行描写。( )A.正确B.错误参考答案：A34. 第一部分 他的毛笔字写得还真不赖。A不错B不好C不会D不行第一部分他的毛笔字写得还真不赖。A不错B不好C不会D不行正确答案：A35. 教学语法与理论语法没有区别。( )教学语法与理论语法没有区别。( )A.正确B.错误参考答案：B36. A中文系教授B,C我有责任D帮助留学生学好汉语。A作为B作为C作为D作为A中文系教授B,C我有责任D帮助留学生学好汉语。A作为B作为C作为D作为正确答案：A37. “比N还N”(如：比林黛玉还林黛玉)这种超常组合具有( )的独特效果。“比N还N”(如：比林黛玉还林黛玉)这种超常组合具有( )的独特效果。A.言简意赅B.生动形象C.新颖别致D.冗长累赘参考答案：ABC38. 根据本文,氧化大气是如何产生的?A地球最开始的演化B地球内部的物理变化C缺氧产生的结果D光合根据本文,氧化大气是如何产生的?A地球最开始的演化B地球内部的物理变化C缺氧产生的结果D光合作用产生了大量氧气正确答案：D39. “地板擦干净了。”这个句子的结果补语语义指向( )。“地板擦干净了。”这个句子的结果补语语义指向( )。A.受事B.施事C.动词D.补语参考答案：A40. “可”字感叹句所表达的情形往往不在眼前，即使在眼前，也重在传达信息，我们称之为“告知式感叹句”。( )“可”字感叹句所表达的

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