生命生命教学设计
5页1、生命 生命教学设计东港市菩萨庙中心小学 毕秀梅教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的意思;学习理解句子的方法。3、感悟作者对生命的思考,引导学生懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。教学重、难点:引导学生领悟三个事例中蕴含的意思,体会含义深刻的句子。教学准备:多媒体课件。教学过程: 一、情境导入:小的时候我就经常想一些有趣的问题,如:世界上第一个生物是什么?为什么每到春天小草、小树就发芽了?鸡蛋怎么就能孵化出小鸡呢?同学们思考过类似的问题吗?(举例子)生命的力量无处不在。到底生命是什么呢?齐读课题。希望通过今天的学习,同学们能找到满意的答案。二、初读感知:1、检查读文:课前布置预习时,要求大家认真读19课,读了吗?先摆一个“读书小擂台”,读读这一课,谁能读准确,读流畅,谁就获胜,其他同学做评委。(相机检查生字新词:骚扰、动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限)2、小结:只要读得正确、流利,读出自己的感受,你就是爱读书、会读书、能读书的好孩子! 3、复习生字词:除了前面提到的几个词语以外,还有几
2、个要求记住,用卡片出示“鼓动、跃动、短暂”,学生读卡片,抄写词语,同桌校正,互相提醒。4、再读一遍课文,想想课文中一共写了哪几个事例?5、汇报并板书:飞蛾、瓜苗、心跳这三个事例,在我们眼中都是平常得不能再平常的事,然而,它们在作者的眼中却变得极不平常,想认识她吗?(台湾著名散文家杏林子)出示课件(杏林子:原名刘侠,被誉为“台湾最有影响力的作家”。1977年发表第一本作品生之歌,随后每年都有新作品问世,一生共有60多部作品,创作多达百万字。文集有杏林小记、行到水穷处、感谢玫瑰有刺、生命之歌等。她的文笔简洁,读来感性十足,透着淡淡的温柔,字里行间洋溢着乐观和豁达。杏林子生前常说:“除了爱,我一无所有。”)生读,你捕捉到了哪些信息?齐读“除了爱,我一无所有。”杏林子是一个传递爱的伟大使者,正如资料中介绍的那样,她善于捕捉生活中的小事例,如飞蛾振翅求生、瓜苗奋力向上、静听心跳用简洁的笔触,表达不向苦难低头的坚韧精神,字里行间洋溢着乐观和豁达。三、细读品悟:(一)布置自学:这三个平常的事例分别让杏林子对生命产生了哪些感悟呢?(在板书的三个词语后面分别画上“?”),让我们一起从课文中找到答案好吗?
3、请拿出笔,划出2、3、4自然段中令你感受最深的词语和句子,多读几遍,想一想,你能从中感受到什么?可以在空白处简单地写上几笔。(二)汇报,学生可以自由选择汇报顺序,重点点拨以下句子:1、“它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!”(1)联想夏天的夜晚,做作业的时候,蚊子飞蛾骚扰了你,你想怎么样?(2)想象动作,为什么是“跃动”?换“跳动”行吗?(3)细读这句话,想一想,看着这只不停跃动、抗争的飞蛾,作者可能会想些什么呢?(4)教师引读第2自然段,读后,你又感悟到什么?小结:生命是可贵的,无论遇到什么危险,都要誓死抗争。(板书:誓死抗争)(5)看着这不屈的小生命,我们不禁要在心中默念“生命 生命”(生齐读课题)(6)总结学法:对于含义较深刻的句子,抓住重点词语,联系上下文仔细体会,就能明白其中的含义了。2、“那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。”(1)追问引导想象:种子的家原本应该在肥沃的土壤里,享受灿烂的阳光。假如你们就是这粒种子,不小心掉进了“
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