高中化学有效教学模式的实践与思考
5页1、高中化学有效教学模式的实践与思考一、创设和谐的课堂教学情境,树立服务意识教师在课堂中要树立服务意识, 做到把“玩”的权利还给学生,把“做”的任务派给学生,把“说”的机会让给学生,把“创”的使命留给学生。 从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台, 使学生真正成为学习的主人。 教师大胆放手让学生自定目标,并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。努力做到:凡是能让学生自己学会的,教师不教;凡是能让学生自己去做的, 教师不替代; 凡是能让学生自己讲的,教师不暗示,等等。1、创设问题情境,激发学生探索欲望心理学研究表明: 学生的思维总是由问题开始的, 在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境,引起学生认知冲突,激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。 因此如何创设问题情景, 就成为这一学习方式能否有效的前提条件。例如:在讲解Na2O2的化学性质之前, 教师可以进行如下问题情景创设: 当我们在生活中遇到火灾时,我们首先想到的如何去灭火?(学生回答:水和灭火器)而大家见过水和灭火器中所产生的CO2能够点火的现象吗?这一情景问题的
2、创设激发了学生急于想看教师接下来所要进行的演示实验,从而为学习和研究Na2O2的化学性质奠定了良好的基础。2、更新课堂教学观念,渗透创新意识培养学生的创新能力是一个很复杂的问题, 但教学过程中不外乎教和学两个方面。课堂教学是教学的主渠道,因此,课堂教学应以创新要求为归宿, 创新是课堂教学的核心。 创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机地结合。这就要求教师在实践中创造性地运用现代教学方法和教学手段, 将多种教学方法进行优化组合, 吸收由教育科学所提供的新知识, 实现教学方法的创新, 用创造性的教 为学生 创造性的学 创造环境和条件。 教师要做到上述要求, 教师本身应具有创新意识和创新思维, 即教师对每个问题的提出及教学过程都必须是再现式思维和创新思维有机结合的典范。 教师要尽可能把教学过程设计成“发现问题 - 分析问题 - 解决问题”的创造型模式, 从而使学生自行获取和运用知识,享受创造成功的快乐。在化学教学中,很多内容都可以开展启发式、讨论式教学。二、注重师生互动,使学生成为学习的主体1、教师“只说不听,学生只听不说”的机械课堂教学,让学生兴趣大减, 没有兴趣的学习会
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