《草船借箭》第二课时教学设计之八
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草船借箭第二课时教学设计之八 教学目的：在初读课文的根底上，从人物入手，理解诸葛亮的神机妙算。指导学生有感情地朗读课文，并能复述“借箭的经过。教学重点：指导学生读课文，理解文中诸葛亮的神机妙算，并能简要复述借箭的经过。教学难点：指导学生学习诸葛亮的神机妙算，并能有条理地复述借箭的经过。教学过程：一引入课题板书课题：草船借箭指导学生说出本文表达的主要人物及其性格特点。板书：诸葛亮 神机妙算二分组学习第一段组内朗读第一段提问：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？小组汇报演示对话文字，分角色朗读，突出诸葛亮的神机妙算！三从文字入手，了解课文第二段自读第二段思考：你是怎么看出诸葛亮神机妙算的？学生答复演示语句“他不知道诸葛亮借了船有什么用这些材料。提问：从哪个词可以看出诸葛亮神机妙算？“果然是什么意思？可以看出什么？四紧扣“神机妙算指导学生复述“借箭经过。默读课文。思考：你是怎么看出诸葛亮“神机妙算的？学生答复再读“借箭经过体会“神机妙算。观看演示。学生试着复述“借箭经过。指名边看演示边复述“借箭经过。五指导朗读故事结局。推荐读结部分分。思考：你是怎么看出诸葛亮“神机妙算的？学生答复齐读周瑜“自叹不如的语句。六小结：诸葛亮能预测第三天的大雾，注意水流和风向的特点，了解鲁肃的为人，这表明他知天文，晓地理，识人心，所以诸葛亮神机妙算。七开放性问题引起学生读书兴趣。提问：你们还知道?三国演义中表现诸葛亮神机妙算的其它故事吗？八作业：搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。.
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