广东省德庆县孔子中学高中政治论文优化教学结构创设政治高效课堂
4页1、广东省德庆县孔子中学高中政治论文优化教学结构,创设政治高效课堂【内容摘要】:课堂教学结构不同,教学效果往往大不一样。我们尝试以学案引导学生预习,设置教学情景引导学生开展合作探究,教师与学生互动、精讲点拔,堂上训练与检测构建政治高效课堂。本文就自己的课题研究实践,就如何实现高效政治课堂进行了初步探讨。【关键词】:预习、合作探究、互动、精讲点拔、训练检测【正文】结构性原则,是美国心理学家布鲁纳所倡导的四大教学原则的核心。它要求我们“按照最优的结构组织课堂教学,科学地安排教学程序和组织教材,优化课堂教学过程”。实践证明,同样的教材,同样的教学设施,同样基础的学生,课堂教学结构不同,教学效果往往大不一样。本文根据自己教学课题研究实践,就如何优化教学结构,创设政治高效课堂谈谈自己的看法。一、 以学案引导学生预习,是高效政治课堂的切入点“凡事预则立,不预则废。”预习是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索学习活动,它不仅仅是让学生做好了学习的心理准备,更为重要的是让学生在自主的探索过程中,获得重要的学科知识与学习经验以及基本的思想方法和技能,而且还可以使学生明白本节课知识的重、难点,找到自己的困惑,
2、做到心中有数,这样在课堂上的听课才能更有目的、更高效。学生只有在课前做了充分预习,建立起认知背景,才能实现与其他同学的合作学习。所以,指导学生高效预习是构建高效课堂的前提保证。如何让学生的高效预习落到实处呢?我们的做法是教师课前编写导学案,学生根据导学案进行课前自学。学案是指教师在备课时为培养学生的学习能力而精心设计的问题探索、要点强化的学习指导方案。学案的编写要贯彻三原则:基础知识原则、学法指导原则和提高能力原则。1、基础知识原则。学案的编写,要反映教材知识主线,以落实掌握基础知识为重点,以问题的形式将基础知识一一列出,引导学生自学课本,培养学生自学习惯和能力。2、学法指导原则。学案的编写,要引导学生掌握本堂内容的方法,理清教材内容的逻辑顺序。通过示例、提示等进行方法的指导。3、提高能力原则。编写学案的目的是培养学生自主学习的能力,学案的编制要有利于学生进行探究学习,从而激发学生创新思维,让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。学生根据导学案进行预习后,教师必须对预习进行检查和评价。否则,学生的预习过程就会有很大的随意性,就会影响本节的课堂教学效果。教师在上课前可利用个别提问的形式
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