部编本小学语文一年级教材课文插图的研究

1、 部编本小学语文一年级教材课文插图的研究部编本小学语文一年级教材课文插图的研究论 文 题 目：部编本小学语文一年级教材课文插图的研究摘 要助读系统是语文教材的四大系统之一，而插图作为助读系统的重要组成部分，具有十分重要的研究价值。同时，对于低年级的学生而言，在抽象思维未完全发展和识字量有限的情况下，直观、形象的插图有助于学生的观察、思维、想象能力的培养。笔者以部编本小学语文一年级教材课文插图为研究对象，统计并分析课文插图的类型、特色，调查其使用现状，提出具体改进建议。关键词：小学语文教材；课文插图；研究A study of text illustrations of Chinese first grade textbooks in the primary schoolAbstractThe aid reading system is one of the four major systems of Chinese textbooks, and the illustrations, as an important part of the reading system, have very

2、 important research value.At the same time, for the junior students, in the incomplete abstract thinking and limited literacy, intuitive, image illustrations can help students observation, thinking, imaginative ability to develop.The author takes the text illustrations of the first grade textbook of the primary school as the object of study, statistics and analyzes the types and characteristics of the illustrations, investigates their use status and puts forward concrete suggestions for improvem

3、ent.Key Words: Primary school Chinese textbooks; Illustrations of the text; Study目 录摘要-1Abstract-目录-一、部编本一年级语文教材课文插图的基本情况-4（一）部编本一年级语文教材课文插图的分布情况-4（二）插图类型-5二、插图的特色和存在的不足-7（一）插图特色-7（二）插图存在的不足-9三、小学一年级部编本语文书插图使用现状调查研究-10（一）调查目的-10（二）调查方法和对象-10（三）调查内容及基本结论-10四、小学低年级语文插图设计和教学的改进建议-13（一）重视绘制，使一线教师参与插图选择-13（二）转变观念，提高教师的插图教学意识-13（三）捕捉联系，加强插图与语文教学的结合度-14参考文献-15一 部编本一年级语文教材课文插图的基本情况（一） 部编本一年级语文教材课文插图的分布情况1. 插图总量部编本一年级语文教材课文插图比重表教材课文篇目总数插图总数平均每篇课文插图数一年级上册14261.86一年级下册21572.71合计35832.37从上表中的数据可以看出,部编本一年级上册

4、的课文总篇目是14篇，插图总数是26幅，平均每篇课文插图数是1.86幅。一年级下册的课文总篇目是21篇，课文插图总数是57幅，平均每篇课文插图数是2.71幅。一年级上下两册共有35篇课文，平均每篇课文的插图数是2.37幅，这个数据说明每篇课文至少配有1-2幅插图，课文插图在部编本一年级语文课文中所占的比例很大，几乎是做到了文必有图。2.插图的空间表现范围从插图的空间表现范围看，部编本一年级语文教材课文插图主要是以开放型插图为主。“传统构图(封闭式构图)只有一个视觉中心，其画面形象在四条边中是一个完整的天地,可以脱离周围的世界而独立存在,使人感到集中、完整、严肃、和谐，而开放式构图的方法之一则是借助摄影镜头来裁割客观世界的局部，它着眼于画面内外的联系，追求画面形象向外部的冲击力，甚至有时视线与行为的落点都在画面之外，画面内外构成一个整体，在有限的画面中展现一个宽广的世界。”韩子善.摄影美随想M.北京:中国工人出版社,1998(25).部编本一年级语文教材课文插图不再仅仅像传统插图那样追求整个画面的整体感觉，而是通过部分开阔性物象，指定性眼神，特定的动作等向学生表现出插图所包含的开阔的世界

5、，激发学生的想象力。比如一年级下册第15课文具是家中的插图，在这幅插图中，妈妈的眼睛看向自己的女儿，微微弯起嘴角并且一只手抚摸着女儿的脑袋，另一只手竖起食指，似乎是在教导女儿，而女儿也微抬脑袋，看向自己的妈妈。在这幅插图边上的课文原文是这样写的：妈妈说；“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”。通过插图中妈妈和小女孩的动作和神态，学生们可以从中想象出妈妈教导女儿的场景。而这对母女所处的背景是一个用简笔勾画的房屋轮廓，通过这个房屋的轮廓形象地传递出家的内涵。（二） 插图类型1. 按插图的表现内容分类: 人物插图、故事情节插图、动植物插图、自然现象插图、名胜古迹珍贵文物插图。下表是对部编本一年级语文教材插图的以表现内容分类的数据统计表:教材人物动植物自然现象故事情节名胜古迹文物科技合计一年级上册258110026一年级下册31612251057合计52120361083所占百分比6%25.3%24%43.4%1.2%0100%从上表可知，部编本一年级语文教材课文插图的内容主要以故事情节为主，总共有36幅，所占比例达到43

6、.4%。动植物插图共有21幅，所占比例是25.3%，自然景象插图共有20幅，所占的比例是24%，这两种类型插图的所占百分比大致相等。人物插图笔者在这里所指的是课文中以人物为主的插图，包括人物肖像、课文塑造的故事人物形象图等，共有5幅，所占比例是6%。而名胜古迹和科技的数量较少，名胜古迹插图只有一幅，这幅插图是一年级下册第1篇出水不忘挖井人。科技类型的插图在一年级上下两册中没有出现过。2. 按插图的抽象程度分类：描绘图、实物图、漫画图。康树林、陈瑶、叶瑞烽康树林,陈瑶 ,叶瑞烽.低年级小学语文教科书插图分析研究J.现代教育科学,2005(08):42-43+49.等人根据插图的抽象程度，将插图分为实物图、描绘图、漫画图三类。实物图通常以实际拍摄的照片为主，比如一年级下册第1课吃水不忘挖井人中的石碑。描绘图是对现实景象的高度概括，省略现实中的某些细节，通过艺术加工的方式表现文章内容。比如说一年级上册第10课大还是小的小男孩穿衣图和小男孩摁门铃图。漫画图是对现实的高度异化，将动植物及自然界无生命的事物物赋予人的特性或者是人的情感，比如说一年级上册第2课小小的船中的星星，图中星星有人的眼睛和微笑的表情。下表是对部编本一年级语文教材插图的以抽象程度分类的数据统计表:一年级上册一年级下册合计在一年级上下两册中所占百分比描绘图13203339.8%实物图0111.2%漫画图13364959.0%从上表可知，描绘图有33幅，在一年级上下册所占比例为39.8%；实物图有1幅，所占比例为1.2%；漫画图为49幅，所占比例为59.0%。可见部编本一年级语文教材课文插图以漫画图为主，约占59.0%，漫画图主要的特点是将动植物拟人化，通常采用拟人、夸张的手法，赋予其人的生命。将漫画图选择为一年级教材课文插图的主要类型，可见编者充分抓住了这一阶段小学生的思维具有泛灵论的特点。描绘图所占的比例稍次于漫画图，采用描绘图是通过对于文本内容进行再加工，将插图与课文的内容产生相互的共鸣，形成紧密的联系，使得学生调动自己已有的背景知识，同时激发学生的内在潜力，帮助学生更加生动地学习文本。3. 按插图的篇幅分类：背景图、图文分离插图背景图指图片铺满整页或不少于整个页面的1/ 3,课文文字漂浮于其上的图片，比如一年级上册第2课小小的船中的插图。图

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