教学设计方案合集8篇

1、教学设计方案合集8篇为了确保事情或工作扎实开展，我们须要提前起先方案制定工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、详细要求等项目。我们应当怎么制定方案呢？以下是我整理的教学设计方案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。教学设计方案 篇1没有仿照就没有创新。诗歌句式整齐，节奏显明，语言精炼华美，人们常用“诗一般的语言”来形容语言给人带来的美感。因此，本教学设计的动身点与归宿点就是：仿照所给例诗，写出属于自己的诗歌。教学中所选的例诗除语言美丽之外，还要贴近学生的生活，让学生易于仿照。一、多媒体镜头1从仿照到创新如何仿按例诗创作诗歌同学们，今日我们的学习内容，是如何依据所给的例诗，写出属于自己的诗歌。这是一个极富挑战意味的机会，我们可以来一起比一比，看看是老师的仿写实力强呢，还是同学们的仿写实力强。当今的社会，到处充溢挑战。而老师我也是一个极具挑战精神的人，常想和别人比一比、赛一赛，既挑战别人，又检验自己的实力。我是一个不情愿随意服输的人，你们是不是也有跟老师一样的性格呢？让我们一起来看大屏幕。二、多媒体镜头爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心

2、是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明白新生的希望。留意例诗，这事实上是一篇学生考场作文中的开头一节。初中作文教学特色方案设计（7）快速审题作文运用添加因素法进行快速审题作文。使学生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能敏捷运用添加因素法审题、写作。第一课时一、师生沟通，活跃气氛1.同学们在幼儿园的时候最喜爱干什么？（学生回答。）下面我们就来做一个嬉戏。首先请同学们齐声说“学生”10遍，然后齐声说“生学”10遍，速度要快、声音要洪亮。在学生说完最终一个“生学”时，不给学生喘息机会马上问：老师最怕谁？学生的回答多数可能是“学生”，老师据此引导：同学们这样回答是受思维的定势的影响。2.同学们都听说过龟兔赛跑的故事，它们俩谁跑得快？留意不要进入思维定势。3.四边形剪去两个角还剩几个角？学生回答后明确：答案是丰富多彩的。4.小结：本堂课希望大家仔细听讲，热情探讨，主动发言，大胆创新，信任大家的回答一个比一个精彩。二、设疑导入老师提问：谁能以“我”为话题向大家介绍一下自己，然后用一句话对自己进行概括呢？（学生作自我介绍。）老师小结：经过同学们的回答，我们发觉，在题目中

3、所添加的内容越详细，介绍得就会越有条理，越清楚，在写作上我们可以运用这种方法进行审题，这就是本堂课我们要学习的审题方法添加因素法（板书）。三、展示目标1.理解“因素”和“因素添加法”。初中作文教学特色方案设计（8）将创新思维融入作文教学作文训练是培育学生创新实力的重要途径，是训练学生思维的主要形式。本设计，将从联想和想像实力的培育、多种思维方式的训练几个方面训练学生的创新思维。力求把老师的讲解点拨与学生的感悟写作有机地结合起来，对作文训练起到根本性的促进作用。一、联想和想像实力的培育1.老师讲解。联想和想像是思维的最基本的和最主要的形式，培育同学们的联想和想像力，对发展同学们的创建思维有着重要的意义。有人说，联想和想像力是科学的翅膀，无论是自然科学还是社会科学都少不了它。如何在作文时培育同学们的联想和想像力，是我们要探讨的一个重要课题。现在在作文命题方式上，实行开放性作文，尽量给同学们营造一种和谐而轻松的写作氛围，向同学们放开一片广袤而自由的写作天地。我们在作文时要冲破命题作文的桎梏，这样才会如鱼得水、如鸟归林，焕发出满腔的激情，有了激情的驱使，我们就会自觉地走进那色调斑斓的社会“大超

4、市”，去光顾那琳琅满目的“开价生活大书橱”，尽情阅读，用我们宽广的大视野去谛视海阔天空的大世界，体验困难而有序的生活真谛。我们应大胆去写，不拘泥于内容和体裁，甚至可以写一些散文和诗歌，因为这两种文体最能提高我们的联想和想像的实力。2.学生练习。用“高原”、“啤酒”、“海豹”三个词语，在30秒内构思一个能讲解并描述2分钟的故事。三个词语的依次自定，标题自拟，体裁不限。老师通过点拨使学生意识到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原来是风马牛不相及的，要把它们组成一篇文章，用一般的思维模式是不行的，必需用创建性思维，充分发挥联想和想像，使这三个词语串成一个彼此相及的整体。二、多种思维方式的训练讲解1.老师讲解。叶圣陶指出，语言训练和思维训练并举。因此，在作文时，我们要有目的地进行多种思维方式的训练，这样才能激发我们的创新思维。初中作文教学特色方案设计（9）多角度思维作文训练1.培育学生的想像力和创建力，落实教学大纲中的“相识世界”、“发展思维”的要求。2.利用几何图形包涵性大的特点，给学生极大的想像空间，举一反三，由此及彼，培育想像力和创建力。3.在叙述的过程中熬炼口头语言表达实力，为学生写作开启

5、文路。一、创设情境，激发学生的想像意识运用三个想像力自评测验导入教学。1.你觉得自己的想像力怎样？a.丰富 b.一般 c.不太好2.你认为你的想像力还有多大的潜力可挖掘？a.很大 b.一般 c.不大3.你是否想检测一下你的想像力有多丰富？a.很想 b.一般 c.无所谓二、发散思维，绽开想像借助图形，绽开想像，启动思维，引发感情，从中体会、感悟并转化成语言表达出来，在爱好中培育学生的写作实力。围绕图形绽开想像。老师可以举例提示以帮助学生顺当绽开想像。激励学生主动思索、踊跃发言，并赐予确定性评价。三、将新颖感转化为求知欲，使写作真正走进学生的生活世界、认知世界和情感世界1.给出图形。初中作文教学特色方案设计（10）众星捧月 照亮全篇作文之法，新颖为上，无论是韩愈的“唯陈言之务去”，还是郑板桥的“领异标新二月花”，说的都是为文创新的问题，写作是一种充溢创建性的心智活动，是心灵的展示和特性的表现。社会在发展，时代在进步，教学改革也在不断深化，随着话题作文的遍地开花，作文的构思也在不断创新。假如说细心拟制的题目是文章的眼睛，能发挥“第一瞥”的磁性功能，那么精彩的小标题则如众星捧月，能照亮全篇。一

6、、导入（多媒体出示马致远的闻名小令天净沙?秋思，让学生理解其意境。）一位中学生的竞赛获奖作品或许写的虽然是大家特别熟识的环保题材，但作者用一首闻名的元曲小令串联全篇，将文章所写的四部分内容分别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天际”，从四个角度来组织材料，使文章不仅结构新奇奇妙，连接自然流畅，而且内容丰富，主旨突出，真是一招妙用，满篇生辉。精彩的小标题如众星捧月，照亮了全篇。二、出示课题板书：众星捧月 照亮全篇三、要点梳理1.什么叫小标题结构法？小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下有机地组接成篇的结构方法。2.学习列小标题的方法。（1）时间串联法。时间串联法，即按时间先后支配材料，分以下几种形式：将材料分化在一个人的一生之中。将材料分化在四季之中。如：描写农村一年四季生活的小标题：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。如：写学生生活的习作老师，让我小憩一会儿吧的小标题：“星期一，心惊胆寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬季里短暂

7、的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”。教学设计方案 篇21、学习本课的16个生字，能正确读写下列词语：荷花，芳香，挨挨挤挤，碧绿，莲蓬，裂开，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的部分，培育积累语言的良好习惯。3、视察图画，结合课文中描写的精确生动的语言，体会大自然的奇妙力气，培育积累语言的良好习惯，培育审美情趣和酷爱大自然的感情。理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池的荷花为什么像一大幅活的画;体会我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。布置同学们收集有关荷花的资料，图片，历代人们赞美荷花的诗词，文章等。让学生看图的方式来观赏白荷花的美景。2课时。第一课时一、激趣导入，揭示课题世界上的花有千万朵，你认为最美的花是什么花呢?你最喜爱什么花?今日老师给大家介绍一位小姑娘她很喜爱的荷花，她在公园里细致视察荷花。后来，把小姑娘视察荷花的情景写成一篇文章，这就是我们书上的荷花。(板书课题：荷花)荷花又叫莲花。荷花的叶子叫什么?荷叶又叫莲叶荷花还会结果呢，它的果实就是莲蓬。二、自学课文1、用自己喜爱的方式

8、读课文，把课文读正确，读通顺。2、检查学生认读生字词的状况，采纳指名读开火车读等方式。3、检查学生读书状况，了解是否已把课文读通顺。三、学习课文第一、二自然段第一自然段：(启发学生把这幅插图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中)1、启发：小挚友们，你们看这幅图画，图上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花，现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，似乎看到了什么，闻到了什么?2、指引：课文一开头就是这样写的一进门就闻到一阵芳香这就把荷花的特点写出来了。3、学生齐读课文第一自然段。其次自然段：1、学生默读其次自然段，简洁地说说我看到了什么?我站在荷花池看：看到( )荷叶 ;又看到( )荷花 ;还看到( )花骨朵 。2、我站在荷池边看到的荷叶，荷花，花骨朵是怎样的。3、特点，小挚友们已经说了荷花是洁白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲，荷叶的颜色是碧绿的这就写出了荷花色调的美。4、这一自然段里还有两个字用得很好，你们看出来了吗?(冒、露)5、指引：冒字写出荷花亭亭玉立的样子，露原来是躲在下面的，而现在显露出来，就似乎把头探出来一样，露出头来了。6、指名读，齐读课文。其次课时一、指名读一、二自然段二、学习三、四、五自然段第三自然段：1、我看关卡眼前一朵一朵的荷花，产生了什么想法?2、指名读。3、观赏阅读。第四自然段：1、(激起心情，绽开想象)我站在荷花池边看，看着，看着觉得自己仿佛就像是一朵荷花。表情朗读第四自然段。2、课文中的小挚友是怎样看荷花的?出示打算好的卡片，上面写着：我( )看着满池的荷花3、诱导：现在请同学们久久地凝神地，深情地来看这幅彩色图。4、你们仿佛看到了什么?5、指名朗读。6、戴上荷花头饰，表情复述课文。7、用仿佛造句，绽开想象的翅膀，先同桌同学相互对讲，然后集体沟通。例如： 我看着金黄的油菜花，看着，看着我仿佛变成小蜜蜂，钻进菜花中采蜜去了。 我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。8、练习背诵。三、扩展阅读，绽开想像让我们想象

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