三年级下册语文说课稿范文汇总9篇

1、三年级下册语文说课稿范文汇总9篇 三年级下册语文说课稿 篇1一、教材简析：狼和鹿是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文。这是一个关于生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，捕杀凶狼反而造成了森林饥荒、疾病流行。它告诉人们：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将带来无法想像的灾难三、教学思路：本节课的教学首先朗读课文，引导学生读中入境。然后让学生在读中对比，读中悟情，组织指导学生合作学习，说话明理。最后课堂延伸，学科整合。总之让学生在和谐民主宽松的课堂中自主学习，自主探究。根据学生心理特点和认知规律，我的主要教学思路是：以读为主线，创设情境，让学生在一定的情境中去理解课文。在一幅幅鲜明画面，一个个具体数据的对比中悟情明理。通过讨论，反复朗读等多种形式，采用多媒体教学手段，创造一个良好的教学情境，使学生主动参与到探究的过程中来，培养学生的综合素质。四、教学重点、难

2、点、充分运用电教媒体，在读读、议议中突破重点、难点。让孩子们在读一读、比一比、想一想中真正融入课文，明白课文所包含的深刻道理。五、说教法、学法：（一）兴趣导读，读中入境。兴趣是孩子们最好的老师。在揭题之后，创设情境：一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的呢？让学生带着兴趣读第一小节。接着问“你喜欢这样的森林吗？说一说你的理由。”学生可以喜欢森林的生机勃勃，喜欢鹿的活泼美丽。学生也可以不喜欢森林中狼的贪婪和凶残。这样的设计为孩子们提供了一个展现个体发展、展现其问题解决能力的舞台，每一个人都可以根据自己的兴趣爱好和思路说说自己的看法。“凯巴伯森林当地的居民恨透了狼，他们又是如何做的呢？”让学生自由去读一读，通过具体的数据体现人们捕杀狼数量之多（二）读中对比，读中感悟课文所蕴含的道理（1）、森林状态的前后对比，一是生机勃勃，一是萧条无比；（2）、鹿群要死的前后对比，一是活泼美丽健康，二是频临灭绝，疾病缠身；（3）狼鹿易位的对比，一是对鹿痛恨之极，对鹿爱护有加，一是狼成了“功臣”，鹿成了“祸首”紧紧抓住这三处对比，让学生明白狼和鹿之间的关系，形成保护生态平衡的价值趋向。想象法想象大森林前后变化的景色

3、，发挥学生丰富的想象能力，由图入手，看正面说美学图文结合展开想象，通过学生回忆的描述，深深地体会到凯巴伯森林的前后变化之大，仅仅是因为狼的消灭吗？潜移默化地渗透生态平衡的重要性。探究法“狼成了功臣，鹿成了祸首。”这句话应该是这篇课文的重点语句，抓住这句话，引导学生联系上下文深入探究为什么说狼成了“功臣”，鹿成了“祸首”呢？研究根本何在，学生在矛盾的情绪和迫切知道真相的需要支配下，积极主动地参与探讨，抓住这个重点语句来培养学生自主阅读能力、思考分析能力和口头语言表达能力。（三）、合作学习，说话明理。第四小节是_的难点，让学生自读这一小节，用“因为所以”的句式联系文中的句子说话，领悟人称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因。进而明白_所蕴含的道理。学生自由地将自己的发现、想法和结论进行交流和共享。三年级下册语文说课稿 篇2一、教材分析海底世界是苏教版第六册的一篇说明文。简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇_的特点。它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。_文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展

4、开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。二、教学目标、重难点针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在1.知识目标：学会本课的生字，能理解词语的意思；认识一些海底生物，了解一些海洋知识。2.能力目标：学会围绕中心写一段话。3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥妙的兴趣。教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。教学的难点是：学会围绕中心写一段话。教学课时：二课时。三、教法、学法现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：（一）注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好_，而且也只有通过情境教学，

5、才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。（二）注重学法的指导成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：采用指导读第二自然段师生共读第三自然段独立学习第四自然段的迁移教学方式，使学生学习说明文“一找、二划、三读、四说”的阅读方式。对于长句的教学采用了“读范句照句式写分句连起来变长句”的训练方式。注意课堂上学法的及时梳理和小结，让学生明确并掌握学法的步骤。（三）注重读写的结合叶圣陶先生曾说过：“阅读是什么一回事？是吸收。写作是什么一回事？是表达。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”这两者是紧密联系，相辅相承的。在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计一定量的片段练习，

6、实现学写迁移，是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法。在本课第三自然段的教学中，我先通过一找、二划、三读、四说，引导学生理解课文内容，明白后五句是围绕第一句“海底动物各有各的活动特点”来写的。然后再请同学们围绕“预防非典，大家各有各的办法。”写一段话，这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。四、教学过程的设计（一）导入激趣。“海”，组词。你对海有什么了解？同学们的知识真丰富。那你可知道，海底世界是什么样的吗？（播放录象）今天就让我们跟着课文海底世界一起去游览一番。（二）精读课文第二自然段。当海面上波涛汹涌的时候，海底。再大的风浪，。那么海底是否一点儿声音没有呢？你从哪儿知道的？是的，海底是有声音的，因为小动物们在。窃窃私语是什么意思？你能用动作或一句话来解释一下么？你能用“窃窃私语”说一句话么？让我们带上特制的水中听音器听一听。你听到了什么声音？（导读）你为什么读得这么小声？其他同学你们也来试一试。自由朗读这一句。指名朗读。刚才同学们读的这些，都是写海底动物的什么呀？找找看，有哪些模仿声音的

7、词？句子的最后用上省略号，说明什么？你猜一猜，海底动物还会发出哪些声音，用“有的像一样”的句式来说一说。请你把这些句子连成一段完整的话：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：”（三）师生共读课文第三自然段。过渡：多么可爱的海底动物，你认识他们么？观察插图，同座互相指一指你认识的海底生物。请同学上来介绍。那这些海底动物是怎样活动的呢？请同学们自由朗读课文第三自然段，想一想，它是围绕哪句话写的？默读课文，用“”画出课文中介绍的海底动物。找出你喜欢的动物，读一读介绍它的句子，想一想它的活动特点是什么？（学生回答哪个动物，就出示哪个动物的动画）这一自然段通过六种动物的活动方式说明了海底动物各有各的活动特点。齐读课文第三自然段。请同学们围绕“预防非典，大家各有各的办法。”写一段话。想一想你可以写哪些人的方法。提示：医务人员老师同学们总结学习方法：找中心句划出围绕中心句写了哪几个方面读句子用自己的话说特点（四）学生根据学习方法自学课文五自然段。学生自学集体交流，出示检测题：A中心句是（ ）。B从（ ）和（ ）两方面说明海底植物的差异很大。C海底植物颜色的特点是（ ），形态的特点是（

8、 ）。（五）师生共读第五自然段海底不仅是一个景色奇异的动植物公园，更是一个天然宝库。这里蕴藏着丰富的学生可以自由补充自己知道的知识。六、总结课文海底有这么多可爱的动物，美丽的植物，还有这么丰富的矿物资源，海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。其实我们人类对海洋的了解还只是冰山一角，包括人们对宇宙的了解也是如此，大自然里还有很多很多的奥秘等着我们小朋友去发现、去研究呢！（七）板书设计 23 海底世界景色奇异闪闪发亮窃窃私语 美丽的世界动物 多物产丰富 植物 奇矿物 丰这个板书出现在第二课时，帮助学生总体把握课文结构。 海底动物 的 活动特点海参 爬行缓慢梭子鱼 游动快速乌贼、章鱼 后退贝类 自己不动深水鱼 会发光这个对应式板书在学习第三自然段时形成，能够帮助学生更好的理解课文，同时明白如何围绕中心写一段话。三年级下册语文说课稿 篇3一、说教材 千里跃进大别山是六年制小学语文第六册的一篇讲读课文。课文讲的是解放战争中的一个战 例：1946年6月，反动派背信弃义，大举进攻解放区。在蒋匪军的疯狂进攻面前，党中央先是采取了积极防御的战略方针，历经一年，歼敌一百一十余万，基本上遏制了军队的全面进攻。1947年6月，党中央决定人民解放军由战略防御转入战略进攻。遵照党中央和毛主席指示，刘伯承司令员、政委率领大军渡过黄河，千里跃进大别山，开辟大别山根据地，从而揭开了解放战争战略反攻的序幕。_着重讲了1947年8月24日夜，刘邓大军的先头部队强渡黄河，胜利跃进大别山，以他们的“英勇顽强”证实了“狭路相逢勇者胜”。根据课文的实际以及三年级学生的心理特征、认知规律等，我设计了如下教学要求：1学会本课的16个生字，辨析形近字“遵。尊”，“拖、托”，“渡、度”，“揭、渴、喝”，掌握多音字“划”，理解“跃进、叮嘱”等词的意思，能用“布置”、“叮嘱”造句。2用“分层的方法”学习重点段落，弄懂每个自然段的意思，理解“狭路相逢勇者胜”的含义，体会比喻句的好处，并有感情地朗读全文。3理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲、顽强拼搏的精神和昂扬斗志。教学中，我“用分层的方法学习自然段，弄懂每个自然段的意思，并有感情地朗读课文”定为教学的重点。将“运用文中的事实理解狭路相逢勇者胜的意思”作为全文的难点，

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