新课改理念在英语学习中的应用的论文
5页1、新课改理念在英语学习中的应用的论文课程是有计划地安排学生学习机会的过程。在这一过程中,学生获得知识、参与活动、增加体验,可见,课程不仅指学习材料,也不单单是学科科目,它还是一种过程,一种结果,一种意识。课程不仅有静态的内容,更要有与学生经验相关联的动态的过程。现以建立新的教学方式,培养创新精神和实践能力在教学中的应用谈以下几点:一、营造宽松、民主、和谐的教学氛围从学生第一天进校门起,教师的首要任务就是为学生创设英语情景和语言环境,使其身临其境,放开思维,进入角色。鼓励他们多听、多说、多开口;循序渐进,充分利用词典、电脑,凭学生自身经验去发现一些自己想说的话、想用的词。例如:学会“hatsthis?”及其答语“itsa/an”后,可让学生用字典分别查出自己身边的小刀、铅笔、橡皮,及生活中的茄子、黄瓜、老母鸡等等。并记在自己的单词本上,注上词义、音标,然后四人一组互相问答,或小组和小组之间互相问答。这样,既学会了句子,掌握了a/an的用法,又培养了学生的创新精神,锻炼了学生的实践能力。二、把作业留活赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有
2、效。m”例如:教学therebe句型后,留作业时不要让学生去抄写书上的句子,让学生去写自己房间里的实物,并用上一些表示方位的介词。这样通过学生自己去发现、去实践,亲自去体会,去寻找自己所需要的句子,就会引起学生极大的兴趣,写出许多教师预料不到的句子。做到师生互学,共同进步。三、给学生体验成功的机会如在学习语音时,在听清辨明的基础上,要求学生认真模仿、反复练习,让学生找出与汉语拼音不同的语音,通过剔除已知的,辨清少数未知的,减轻学生的思想压力,通过寻找,发现增加战胜困难的勇气。记忆单词时,要根据英语语音读音规则和构词法记忆单词,采用对比、分类、归纳、联想等多种方法灵活记忆单词。如all-small-ball-fall-all-all可以翻译为“所有的小球都掉到墙外面,喊声。”鼓励学生汇编许多自己认为有趣的记忆单词的方法及规律。老师可以让学生把这些不断的积累当作业交上来,总结归纳,和班里的同学共同欣赏,享受这些小小创造带来的快乐,增加自学能力及自学兴趣。并从中总结出单词的构词和读音规律,减少记忆单词过程中的盲目性。另外还要教会学生一些简单的构词法,让他们在阅读的过程中结合上下文,运用丰富的
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