《给机器人装“眼睛”》教学设计
7页1、给机器人装“眼睛”教学设计深圳市南山区向南小学 高德辉一、创新整合点本课采用我校“学导练展拓”磁石课堂教学模式。合理的按排了合作学习与探究新知、智慧导学与解决问题两个环节,学生通过“学案PPT”学习创意无限学习卡中的五个问题,并聆听多个小组汇报学习成果后,学会了永久循环模块、条件判断模块,会对程序进行仿真,知道了红外避障传感器的主要功能。再巧妙设计了动手实践与交流展示、拓展延伸与归纳总结两个环节,学生通过小组合作学习并且汇报演示,会灵活应用红外避障传感器,本节课各小组分别制作了“机器人智能灯”、“机器人智能风扇”、“听话的机器人”、“害羞的机器人”、“智能闸门”、“智能倒水器”等创意作品。利用任务驱动法、演示法、讨论法、训练和实践法等学习方法,组织学生进行分组探究合作学习,给学生们提供充分的时间和空间进行合作交流,使学生在完成创意作品演示中,体验到获得成功的喜悦。二、学情分析学生是五年级学生,对信息处理已有一定的了解与训练。又经过对本教材第一单元的学习,已了解机器人的基本结构及功能,对RC机器人软件平台的基本操作技能,编程思路与方法等等都有了一定的掌握,学会了利用简单编程完成一些基本图
2、形的绘制。对机器人实体如何能行动起来具有强烈的探知欲望。常常出现两种情况,一是,一旦把机器人的拼装零件发给他们,他们便不再集中精力学习相关知识,一味地去摆弄各种机器人零件。二是,动手能力差的孩子不知该如何按功能搭建一个机器人。这些都将是本课面临的新问题。三、教学目标1、会使用永久循环模块、条件判断模块,会对程序进行仿真及调试机器人。2、掌握红外避障传感器的基本功能及应用,理解红外避障传感器变量值的含义。3、掌握循环模块和条件判断环模块在编写程序中的应用,并能引导学生结合实际生活加以运用。4、通过实际操作,利用机器人模仿实际生活中的智能机器,培养学生的独立思考、发散思维能力。5、通过搭建机器人、设计程序、调试机器人,激发学生学习和探究机器人的兴趣和团队协作的能力。四、教学过程教学环节教学活动设计意图导案(教师活动)学案(学生活动)课前准备准备好机器人器材,课前交代今天需要用到的最基本的器材配备,发放学习单。学生清点器材,根据需求核对器材。学会规范化操作,资源合理使用。导(一)创设情境、激发兴趣1.机器人表演:演示“熊出没”动画片情景再现。2.考考大家:“光头强”机器人是用什么感知器官发现
3、“熊大”、“熊二”的?3.揭题:老师给“光头强”机器人装上了一双特别的眼睛。揭示课题:给机器人装“眼睛”1.观看情景再现。2.观察,运用已有的常识回答问题。3.聆听、识课题。通过故事情景再现引入新课,用机器人的表演充分调动学生兴趣及学习欲望。学(二)合作学习,探究新知老师现在把“光头强”机器人改装成简易的机器人,跟每个小组的机器人是一样的。1.实物驱动:给各小组提供“光头强”机器人进行自主探究学习。(小组讨论)2. 任务:给各小组提供创意无限作品学习单,要求组员确定各自承担的角色,合作完成任务。(学习单见附件)3.巡视,引导学习。1.学生以组为单位观察和演示搭建好的实物机器人。2. 组员讨论创意无限创意作品学习单。3小组完成学习单。通过观察并尝试操作搭建好的实物机器人,完成创意无限作品学习单,培养学生自主探究、合作学习的能力。练(三)智慧导学,解决问题1.挑选小组完成学习单中的任务。根据“光头强”机器人装配图提问,请小组汇报。任务1:“光头强”机器人是用什么传感器来代替它的眼睛?讲解:红外避障传感器的构成及工作原理。2.出示任务2:红外避障传感器的主要功能是什么?3.回顾:“光头强”机
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