丑小鸭语文教案
11页1、丑小鸭语文教案 篇一:丑小鸭教学目标:认知目标:会认本课生字,联系词句理解字义。能力目标:正确、流利有感情地朗读课文,积累好词佳句,培养他们的朗读能力。情感目标: 使儿童初步领悟童话的教育意义。教学重点:指导学生认字和朗读;教学难点:通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的教育意义。教学理念:本课故事性强,情节引人入胜,具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美,富有情感。过分理性的分析,只会有损于*的整体美感,儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此,我根据语文课程标准的基本理念,注意激发学生读书的兴趣,引导他们自主阅读,展开想象,体会*的情感。让他们声情并茂地朗读,让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到*的主旨,初步体验到到人生的真谛。教法学法:教法:a、采用情境教学法,使学生感觉如临其境,易于其理解。b、直观教学法:通过课件的直观演示,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点。c、以读代讲法。课程标准指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。学法:遵循以学生为主体,教师为主导,
2、训练为主线的“三为主”原则,学生采用:看、听、读、品的方法学习。课时安排丑小鸭一课分为2课时。第一课时为学生创造一个整体的故事感,不分裂学生的情感。第二课时回顾全文,学习生字及做课后练习、进行拓展延伸。这样安排的初衷是为了打破第一节课难,第二节课重,第三节课松的模式。教学过程设计:一、 创设情境,激趣入境1、 播放天鹅湖音乐,并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。2、 教师激趣导言:同学们,这些天鹅漂亮吗?可你们知道吗?有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起,接着又遭遇到了许多艰难曲折,这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的,你们想知道吗?让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧!丑小鸭优质课教案二、 整体感知,学习字词播放丑小鸭课文动画,师生一同观看,整体感知童话故事内容,直观感受丑小鸭这个形象。1、 学生谈谈这个故事讲了一件什么事。2、 引导自读,学生自主提出初读任务。3、 利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。4、 七名学生逐段汇报读,教师相机指导读好长句子!三、 入情品读,多元感悟1、(1)指名叫一名学生朗读一、二自然段。(2)学生说说从一、二自然段学到了什么?
3、(3)画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。(4)谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子?2、 (1)引导学生轻声读,体会丑小鸭为什么离开家。(2)学生读相关词句。(3)重点理解“讨厌”。学法指导:用换词的方法来理解词语的意思,应用这个方法理解“孤单”。(4)体会丑小鸭离家出走时的心情(师板书孤单)。(5)课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信,引导学生展开想象,说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么,把信补充完整,既进行口语表达训练,又更深层次体会丑小鸭当时心情。3、 (1)学生默读课文的4、5、6自然段,边读边想丑小鸭离开家之后的生活,又会怎么样?(2)引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。a:“丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他”这句通过理解重点词句“讥笑”来体会。b:“他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿?能看到什么?会想到什么?他出来找吃的时会遇到什么麻烦,会是什么心情。c:“天越来越次冷,湖面结了厚厚的冰,丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导,有理解陌生词时除了用换词的方法,还可以,课件出示“僵“在字典上的解释,学生选择正确的词条。d:“丑小鸭来到湖
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