对独立学院素质导师工作的思考

1、对独立学院素质导师工作的思考摘 要：素质导师制的实行,力图在学生工作上有所突破，从辅导员到素质导师的转变，不仅仅是称呼上的变化，更应当从工作方式、工作思路上有一种主线性的转变。结合独立学院学生的特点,谈谈对素质导师工作的思考。核心词:独立学院;素质导师制;学生工作 学生管理工作是高等教育中一种相称重要的工作，几乎学生在校的一切活动都可以归结到学生管理工作,如何有效的做好学生管理工作,特别是针对独立学院学生特点开展学生管理工作更是摆在学生管理工作者面前的一种重大课题。独立学院是按照新机制、新模式举办的新型学校,不同于以往一般高校按照公办机制、模式建立的二级学院、“分校”或其她类似的二级办学机构。学生特点相对突出,学生工作实行素质导师制，力图在学生工作上有所突破,从这几年独立学院的学生工作看,实际工作中摸索出了许多的措施，思想上也有了某些想法,但是还没有形成一种具有严格规范和普遍适应独立学院学生特点的工作思路。从辅导员到素质导师的转变，不仅仅是称呼上的变化,更应当从工作方式、工作思路上有一种主线性的转变1。一、素质导师对学生的培养和塑造目的（一)独立学院学生具有的特点1独立学院学生的长处。

2、独立学院学生长处突出，多数学生思维特别的活跃,爱好爱好也十分的广泛。相称一部分同窗多才多艺,社会活动能力和组织活动能力较强，且参与意识和体现意识强烈，喜欢体现自我并追求个性的张扬和自由,往往在学院组织的各级各类活动中能脱颖而出。独立学院学生的弱点。由于在“三本”里招生,独立学院学生文化成绩普遍较低,自信心局限性,学习的目的不够明确,特别是自律意识较弱，逆反心理较为普遍。部分学生家庭条件优越,在学习和生活上缺少刻苦努力的精神,心浮气躁，受挫能力弱,遇到困难就萎缩不前得过且过，养成不良的生活习惯。（二)素质导师对学生培养和塑造目的具有的特点针对独立学院学生的特点，素质导师对学生的培养和塑造目的应当具有鲜明的特点,选择适合独立学院学生特点的工作方式和措施,切实把教书育人、管理育人、服务育人落到实处。第一,培养学生首要的和最基本的就是树人，成才需要先成人，人才是为社会服务的,如果一种完全不懂得做人的含义，这个人才对社会而言，最多只是个工具和传声器,不也许自觉地承当社会责任。只有对成人有自觉意识,对做人的含义有深刻理解的人，在这个基本上进一步接受专业教育成为人才的人,才干成为社会的精英进而为社会

3、服务。具体的说就是引导学生学会交往与合伙,培养集体意识,培养求真务实的科学精神，增强思想道德意识和社会责任感,树立民主平等意识，具有强烈的竞争意识、较强的抗挫能力和自我调节能力，因此在素质导师的工作中必须要以树人为首要任务。第二,对于独立学院的大多数学生来说,培养其成为“科研型人才”是不太适合其自身特点的，素质导师应当把对大多数学生的培养目的定位在“实用型人才”上,着重培养学生的动手能力与解决实际问题的能力。在培养模式上，减少总学时量、减少理论学时量;增强实践技能培养，增强社会适应能力培养。在培养目的上，注重差别性，根据学生的不同状况和特点进行因材施教。对于具有比较夯实基本知识和基本技能的学生,要着重培养发明性思维和创新能力。高等教育的核心是培养人才的发明性思维和创新能力,而善于发现问题并提出问题则是创新的前提。第三，把素质拓展纳入教学体系,不断为学生搭建以专业为背景的专业素质拓展平台和以各项文体活动为背景的非专业素质拓展平台，将课堂教育与课外教育相结合,不断提高学生的综合素质,要注重学生的个性发展和全面发展的结合。全面发展与个性发展是辩证统一的，学生的个性发展是其全面发展的核心,全面

4、发展是个性发展的基本。全面发展不等同于个性的各个方面的发展,而是在各个方面都要达到基本规定并形成和谐有机的发展。二、素质导师对学生的管理思路思想是先导,对于素质导师的工作而言,一方面需要有一种明确的指引思路来对素质导师的工作方式和工作措施做指引，具体来说就是在实际工作中,以一种明确的工作思路,再结合实际运用不同的方式和措施对学生进行教育和管理。（一）素质导师工作中“导”和“管”的关系辅导员基本是以“管”为中心,从而导致学生工作从“管”到“管制”到“管死”;而素质导师则应以“导”为中心,注重对学生思想、行为的引导。但在实际的工作中,素质导师都感到工作逐渐在由“导”回到“管”的老路上来。这就使素质导师产生了某些疑惑,可以说素质导师最初对工作的热情是强烈的、对工作中也许浮现的困难是有着充足的思想准备的，但是在以“导”为中心开展工作之后,却浮现了诸多突出的问题，例如学生自律性越来越差、纪律越来越松散等，这就使得素质导师的工作方向转向，又回到“管”的老路上来。学生工作的特点决定着所有学生工作者的工作思路,而学生的特点又决定着学生工作的特点。素质导师在学生工作中不能一味的依托“导”，也不能走回辅导

5、员只靠“管”的老路，在具体工作中应当遵循的原则是:以“管”为基本,以“导”为方向,“导”与“管”相结合，以“导”带“管”。由于学生在中学阶段没有夯实的学习基本、良好的学习习惯和端正的人生态度，面对学生这种现状,素质导师不去用“管”的方式就很难维持正常的教学秩序和正常的学习风气。“管”也不能采用此前那种死管、呆板的管理模式,要注重管理中的对的引导,发挥“导”的作用,营造开放有序的学生工作管理新模式。“导”可以感化学生的内心深处，让学生从自己内心中感到自身应当具有夯实的学业基本、良好的学习习惯和端正的人生态度。学生真正有这种想法和观点后来，学校的秩序也就自然好起来了，校园文化氛围和学生的综合素质都会有很大的改善，这样素质导师的工作才干达到事半功倍的效果。（二）素质导师工作中“导”和“管”的体现劝学导为主,育人德为先。实行以“管”为基本，以“导”为方向,“导”与“管”相结合,以“导”带“管”,不是句空话,在素质导师实际工作中要加强思想引导、专业辅导、生活指引、心理疏导,把思想教育与专业教育相结合,增进学生身心全面健康发展。在学生管理过程中，重点去发现学生的长处，多表扬学生。独立学院相称一部分

6、学生是在挫败和批评中成长的,她们缺少的肯定和鼓励，素质导师要善于发现学生的长处,在学生获得成绩时,素质导师要及时肯定学生的成绩，多鼓励多表扬学生;在学生出错误时，素质导师不是一味的去批评学生,而是引导学生结识错误、分析因素、总结经验，那些做法是可取的，那些做法是不可取的,后来尽量避免犯类似的错误,这样学生才干真心实意的接受你的观点，才干真正的改正错误健康成长。2.建立健全科学的、体现人文关怀的学生管理制度,对学生管理要公平。学生管理制度是学校正常实行教育的保证,科学的管理制度,是建立良好教学秩序、规范学生行为的根据,但是仅有此也是不够的,它还应当是鼓励学生全面发展的制度保障。现代大学管理制度既要健全和强化必要的约束机制依法治校，也应当体现对人生的唤醒和对人性的尊重。树立以人为本的科学管理观,建立人性化的学生工作思路，必须打破学生管理工作长期存在的单一性和僵硬性,要使管理制度贴近学生的思想、情感和生活,营造一种布满生机和活力的人性化的学生管理工作新局面5。此外，素质导师作为学生管理的执行者就要体现公平，对于任何一种违背校纪校规的学生，素质导师都应当按照纪律进行解决,做到一视同仁。在执行过

7、程中，素质导师对学生不能只是解决了事的态度，应当在解决学生的过程中注重对学生进行“导”，让其对的结识到学校的解决“严是爱,松是害”，以一种良好的心态遵守学校各项规章制度。3.引导学生干部树立管理就是服务的观念，改善管理实践过程。在实际工作中，有些想法和活动自身并没有什么不好的,但是由于部分学生干部对素质导师工作思路理解和把握的不准,把素质导师的“导”觉得是自己权利的集中,导致服务意识淡漠、随心所欲、态度不好,而遭到同窗的反感,使工作的效果大打折扣，甚至事与愿违。对学生管理的人文关怀,还必须关注管理实践，素质导师应当做到:尊重、关怀、理解、体贴学生，素质导师工作一定要引导学生干部队伍要有良好的心态，摆正学生干部的位置，一切从维护同窗们的权益出发，树立全心全意为同窗服务、服好务的思想。4.切实加强学生宿舍和公寓中的党建与思想政治工作。素质导师要以学生宿舍和公寓为基地开展丰富的校园文化活动，培养学生集体主义观念,丰富学生宿舍和公寓的文化生活,增进学生宿舍和公寓的精神文明建设。贯彻学生宿舍和公寓思想政治工作的有关规定,把党支部、党小组建到学生宿舍和公寓去，并且素质导师所有入住学生宿舍和公寓，做

8、到“同住、知情、关怀、引导”。理解学生思想动态；关怀学生的思想、学习和生活;引导学生对的解决多种问题,做到导思想、导措施、导行为、导心理，开展常常性的思想政治工作，协助学生树立对的的人生观和价值观,使学生宿舍和公寓成为提高大学生思想政治素质的新阵地6。5.注重把握“导”的措施和时机。素质导师在“导”的过程中不使学生产生厌烦心理、真正触动学生的灵魂深处,就必须把握学生工作中“导”的措施和时机。素质导师要积极给学生发明条件或搭建素质拓展平台,为学生提供展示才华的机会和空间，要积极的与学生进行交流和疏导,并抓住契机真正的打入学生内心深处，理解学生的思想动态进行合理的引导,做到“以情动人、以情动人”，这时“导”就会产生非常明显的效果。总之,素质导师只有不断总结经验,不断发现新的工作方式和措施，才干使学生工作不断完善和发展，不断获得新的成绩,形成新的成果。参照文献:1方思清，等建设素质导师队伍推动成功素质教育j.中国冶金教育，(04）.2李萍,喻莉丹.简论独立学院学生的特点及其管理方略j.浙江海洋学院学报,（6).3王静.独立学院辅导员工作探析j民办高等教育研究,(02).4唐建明.独立学院学生管理模式及体系的摸索.民办高等教育研究,（03）.5毛鸽.创新独立学院学生管理模式的思考与摸索民办高等教育研究，(02).刘春分大学生思想政治工作进学生寝室j.理论界,（0).

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