校本课程生活中的化学教案
22页1、-第一课 汽水中的化学活动目的:探究汽水中的气体是什么物质,汽水为什么可消暑。 培养学生从生活中学习化学的兴趣活动准备:学生分24人一个小组,各组自带1瓶汽水,其余仪器用品从实验室借,其中有带胶塞的导管、试管、澄清石灰水活动过程:一、学生亲身体验 1、学生观察一瓶新买的汽水,再翻开瓶塞,并观察瓶中发生的现象。 2、学生喝几口汽水,并谈谈喝过汽水的感受 二、发现问题,提出假设在教师的指导下进展发现问题提出假设(1)汽水中冒出来的气体是什么物质?汽水中的气体为二氧化碳(2)喝汽水为什么可以消暑?喝冰冻汽水为何更好?汽水中的气体冒出与压强和温度有关 三、实验探究与调查分析教师指导下进展 1、查资料:(1) 二氧化碳气体能澄清石灰水变浑浊(2) 二氧化碳气体溶解能力随温度升高减小,随压强增大而增大,反之亦然。 2、实验探究 :将汽水中的气体通入澄清石灰水,如图 现象:导管口产生气泡,澄清石灰水变浑浊 结论:汽水中的气体为CO2,假设成立。 3、分析讨论:(1) 翻开汽水瓶后,瓶压强减小,二氧化碳的溶解能力下降, 故会有汽泡产生。(2) 喝汽水后会打嗝,说明温度升高,二氧化碳的溶解能力下降,故喝
2、汽水后,汽水在人肚里受热,产生二氧化碳气体,使人感觉到清凉怡神之感,暑意顿消,精神为之一振。活动总结:通过喝汽水后体产生的现象,让学生大胆提出问题与假设,培养了学生观察思维能力。通过开展对汽水中气体成分以及汽水为什么可消暑等问题的探究,培养了学生的探究实践能力,激发了学生从生活中去学习化学知识的热情。第二课 水壶里的水垢主讲教师:方建军活动目的:探究水垢形成的主要原因及水垢的主要成分。 水垢在生产、生活中可能造成的危害,了解除水垢的简易方法,引导学生从生活中学习化学知识,并将化学知识应用于生产生活之中,培养探究精神和实践能力。活动准备:学生从家里带来一些水垢或有水垢的保温瓶,实验室准备如下仪器用品:试管、带胶塞的导气管,酒精灯、铁架台带铁夹活动过程:一、学生观察水垢,发现水垢较硬,不溶于水等 二、提出问题(1) 水壶里的水垢是怎样形成的?水垢的主要成分是什么? (2) 水垢对生产生活会产生什么影响?如何除去水垢? 三、提出假设:教师辅导或查阅相关书籍(1) 水垢的形成可能是水中溶解的*些物质在加热时产生了不溶物。(2) 水垢的主要成分可能是碳酸钙(3) 水垢的形成可能对人们的生产生活带
3、来不良影响 四、实验探究与调查讨论在教师协助下实施 探究1、水垢的形成原因:(1) 取自然界水样适量于试管中,观察:水样清澈(2) 给试管中的水加热至沸腾,静置后观察:水变浑浊 结论:原假设(1)成立 探究2、水垢的主要成分: (1) 查阅相关资料:碳酸钙能使稀盐酸放出二氧化碳气体,二氧化碳气体能使澄清石灰水变浑浊。(2) 将水垢放入以下装置中,参加适量稀盐酸,并把导管插入澄清石灰水中 现象:水垢溶解,产生气泡,澄清石灰水变浑浊结论:水垢的主要成分是碳酸钙,原假设(2)成立 探究3、调查分析:水垢的形成对生产生活有什么不良影响通过收集资料、调查走访,讨论分析应有如下共识:(1) 水垢有毒含重金属离子,不能食用,如不能用有水垢的保温瓶盛装酸性饮料等食物。(2) 水受热产生水垢会对我们生活产生不便,如热水器中的铜制水管腔附着水垢,影响使用效果等。(3) 工厂里,锅炉长了水垢后会浪费燃料,还有可能发生锅炉爆炸活动总结:这次活动中,学生不仅通过实验探究了水垢的形成原因与水垢的主要成分,提高了实验探究的能力,而且还认识到了水垢对我们的生产生活产生的危害,使学生更加懂得用化学的眼光去观察生活,用化
4、学知识去解决生产生活中的具体问题了,使我们的生活更美好。第三课 让我们的衣服更干净主讲教师:方建军活动目的:让学生了解衣物上几种常见污物的洗涤方法,培养学生运用化学知识去解决生活中一些实际问题的能力与兴趣,让学生体会到化学与生活密切相关。活动准备:1、肥皂、洗衣粉、草酸、汽油、米饭、漂白粉、瓷盆或塑料桶 2、蓝墨水、红墨水、水彩颜料、蓝墨水、圆珠笔油、油漆、鸡血、白布条数条,并把它们分别涂在白布条上备用。活动过程:一、学生表达自己衣物弄脏的痛苦经历及处理方法与效果怎样?二、提出问题:手上、衣物上普通污垢用肥皂或洗衣粉就可以洗干净,可是如果沾上墨水、墨迹、汗渍、肉汤、铁锈、果汁、血迹、油漆、圆珠笔油等用肥皂洗就无济无事啦,怎么办呢?我们必须寻找新的方法。三、收集资料、寻找方法教师协助(1) 衣服上的蓝墨水、红墨水及水彩颜料立即用洗涤剂洗,再用清水漂洗几次就可以,假设白布上仍有残迹,使用漂白粉。 (2) 衣服上的蓝黑墨水、铁锈、果汁、血迹,可用草酸来清洗,因为这些污渍中含有铁质,在空气中氧化成铁锈形成锈斑,草酸能把铁锈复原成能溶于水的物质。 (3) 沾上血迹的的衣物,也可以用冷水浸泡,再用
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