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三角形的内角和教学设计教案

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卖家[上传人]：cl****1

文档编号：480382871

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1、三角形的内角和教学设计秀洲区油车港镇栖真中心小学徐晓靓教学设想： “三角形的内角和” 是新教材新增加的教学内容。对于四年级学生来说，他们对“三角形的内角”有一定了解，并且有些学生量过三角形的内角，有些同学借助 “三角板” 已经知道 “三角形的内角和是 180 度”。为此，我是在此起点上设计教学的。1、尊重学生的认知起点。“我听见了就忘了，我看见了就记住了，我做了就理解了。 ”这是华盛顿图书馆墙壁上的三句话。学生已知道这个结论是事实，但是没有经过验证，却未必可信。通过课前的游戏，创设问题情境，让学生在充分经历比较科学的探索验证活动，真正得出“三角形的内角和是180 度”这个结论。在验证活动中学生已有的方法是“量” ，而在这节课不但要求学生用已有的方法来验证，而且更要在教师的引导下产生其他一些验证方法，促进真正促进学生数学思维发展。2、遵循学生的认知规律。了解学生知道这一结果的事实，都是由个别的几个三角形特例（如量过一个或二个三角形，从三角板中的度数），然后就下了结论，认为所有的三角形内角和都是一样的。这样的思维过程是不科学的，这也是小学生的思维特点之一

2、。既然如此，这节课我们就采用符合学生的认知规律的“从特殊到一般”的过程，从学生比较熟悉的直角三角形入手，进行验证，形成不同的方法。然后运用方法，让学生任意画一个其他三角形进行验证。从而完成一个验证的过程，真正得到这个结论。教学目标：1、通过一系列的数学活动，让学生发现并验证三角形的内角和是180 度，并能运用三角形的内角和是 180 度解决一些简单的实际问题。2、引导学生自主探究多种验证方法，经历从特殊到一般的归纳过程，促进学生数学思维发展。教学重点：发现并验证三角形的内角和是 180 度。教学难点：引导学生用不同的方法进行验证。教学准备：多媒体课件（PPT）、三角板、三种三角形纸片各一个，学生每人1个学具袋（直角三角形彩色纸片、白纸）剪刀和量角器等工具。教学过程：、情境引入，产生问题导入：看屏幕，今天来了两个喜欢斗嘴的三角形朋友，大家一定认识他们吧。出示课件：红三角形说： “我的内角和比你大 ! ”紫三角形却说： “不对，不对，我的内角和比你大 !”1、它们在争论什么呀？内角和是指什么？2、教师出示一个其它三角形，让学生指一指这个三角形的内角与内角和。3、请学生帮助评判。二、引导发现，探究方法1、猜测。直角三角形的内角和都是180 度吗？2、验证。通过量、拼、折等方法进行验证。3、反馈。让学生展示不同的验证方法。4、小结。直角三角形的内角和是180 度。三、迁移方法，总结归纳1、其它三角形的内角和也是 180 度吗？2、让学生在纸上任意画一个三角形，运用自己喜欢的方法进行验证。3、反馈交流，总结归纳：三角形的内角和都是180 度。四、运用巩固，拓展延伸1、完成书上习题，书本 85 页的“做一做”和第 89 页的 14 题中任选一题。（学生独立练习并反馈） 2、拓展练习：求一个四边形的内角和是多少度？五边形呢？

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