人教版小学语文四年级下册第五单元《触摸春天》教学建议
4页1、用心读懂生命的美人教版小学语文四年级下册第五单元触摸春天教学建议触摸春天一文语言简洁,意境隽美,情感丰富,是引导学生学习语言和明白事理的好材料。走进文本,用心和文本交流,和文中的盲童女孩安静一起“穿梭在花丛中”,“悄然拢住”“花间的蝴蝶”,细细感受迷人的春光,心中不禁涌动着对生活、对生命的无限感动。教学时找准语言训练和体会思想内涵的链接点,既可以从文字中体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱;又可以充分体会作者用词巧妙的表达效果,让学生真切地感受作者细腻的文笔,从文本语言的咀嚼中想象生动的画面,打开思维的空间,增加语言积累,真正实现语文教学人文性和工具性的统一。一、填读词语,引发阅读期待本文词汇优美,表达准确,内涵丰富。从词语学习入手,引导学生读准生字新词,为熟练朗读课文和深入理解课文打好基础,同时引导学生利用相应的词语进行句段填空,巧妙链接课文内容的整体感知,既可以在语言环境中积累词语,又可以充分表达对课文的最初认识,为后续的阅读理解做好铺设。出示词语认读:花繁叶茂花香浓郁清香袅袅穿梭流畅极其准确悄然合拢仰头张望多姿多彩极其优美缤纷世界出示句段填空:春天(),盲童安静却无法看得见
2、,但她用自己的方式触摸着这个()的季节。她的内心是()的,她创造了一个属于自己的()。教师引导学生初步了解课文内容,可以有效激发学生产生强烈的阅读期待:正常人可以用眼睛欣赏到明媚的春光,一个生活在黑暗世界里的盲童,如何感受春天的美好?适时提出阅读的主线问题:安静是个盲童,她是怎样触摸到这个多姿多彩的春天的?为进一步引导学生通过触摸文字来触摸安静的心灵搭建了阅读桥梁。二、勾画动作,建构阅读想象仔细读文,带给人最强烈的冲击感来自一幅幅生动的画面,而画面,来自作者对盲童安静的一系列动作描写。准确的用词、细腻的笔触和深切的关爱凝练成一串串动人的文字。引导学生自己读书,勾画描写安静动作的语句,捕捉“安静触摸春天”的踪迹,用心品读,边读边在头脑中浮现画面,想象小女孩的所思所想,感受小女孩触摸春天的独特方式。画面一:“这个小女孩,整天在花香中流连。”想象:小女孩闻到了怎样的花香?在这样的花香中她还会听到什么?思考:什么都看不到的小女孩,为什么“整天”“流连”在花香中?引导学生感受:女孩在花丛中辨闻各种花香,聆听花丛中蜜蜂、小鸟的歌唱,她的内心是幸福和快乐的。春天是个清香的季节,女孩“触摸”到了这个季
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