新版初中《历史与社会》课堂小结模式的探索汇编
5页1、新版初中历史与社会课堂小结模式的探索汇编 【摘 要】探索课堂教学小结模式,目的在于分析现阶段教学实践中教与学的效果分歧,同时探求具有可操作性的发展性评价道路。本文期望结合学生身心发展特点,契合新课程改革的理论要求和发展目标,探讨基于服务学生理念的课堂小结模式,追求教学过程效果的最大化。 【关键词】关注学生;课堂小结;教学评价 课堂小结是对本节课教学知识点、能力要求的综述性说明,旨在使学生对本节课教学内容有清晰的结构化认识;鉴于此,讨论课堂小结模式不仅在于对课堂教学效果实施阶段性评价,而且有利于进一步构建学生的学习能力体系。 一、发现课堂小结模式现状剖析 在观摩不同的教学实践中,课堂教学收尾部分的呈现方式是最为多样化的:部分教师刻意追求直观、绚丽的热烈氛围,一时间师生心灵激昂;部分教师选择出人意料的新颖手法,使课堂再起高潮;也有些教师回归理性,博采众长,旁征博引,颇有“讲坛之风”。但也有人认为诸如此类的做法忽视了学生最基本的知识培养要求;从某种程度上说,这也是教学实践中容易遇到的困惑教学好看,学生学习效果却大相径庭。 课堂教学改革的主要立足点和归宿是学生需求,重视对课堂教学小结模式的研究
2、,本身不是规定机械化的框架,只是尽可能找到一种动态化、系统化的思维网络,并以此来规范课堂收尾部分。 二、探讨重视课堂小结模式,提升教学品质 基于服务学生的教学理念,就是克服教师树立以自我为中心的教学价值观的偏执,从学生发展的角度来审视课堂小结模式,从实质上提升教学品质。 1.基于服务学生理念,转变教学设计观念 长期以来,教师习惯性以自身思维方式和知识结构来度量授课对象的认知状况,并因此产生“这么简单,还不会解答”的状况;同样在课堂小结阶段,教师们容易以自己的思考和理解进度来衡量学生学习效果。要改变这种状况,我们必须树立服务学生的理念,即在课堂教学实施过程(包括开始前)中,充分了解学生的学习状况及可能对学习效果产生影响的因素,譬如学生课前的知识储备,学生在学习完成后可能出现的知识歧义,基于学生个体性格和成长阅历所带来的认识不足等,都可能成为我们站在学生角度思考问题的基点。鉴于此,在我们设计教学过程的课堂小结部分,必须基于以下两方面的思考: 其一,学生在完成课程主体部分教学内容后,课程小结设计是基于教学任务需要还是学生发展需要的认识。基于教学任务的需要,注重知识再现,容易以教师主观评价为出
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