浅谈“猜想”在小学数学教学中的运用
1页
1、浅谈“猜想”在小学数学教学中的运用猜想引入”以它独有的魅力，能很快地扣住学生的心弦，使其情绪高涨，思维活跃，产生良好的学习动机，从而步入学习的最佳境地。如在“圆面积的计算”教学中，先让学生猜一猜圆面积大约在什么范围呢？如图所示，边观察，边猜想。提问：这个小正方形的面积是多少？（r2）这个大正方形的面积是多少？（4r2）猜一猜圆面积大约在什么范围呢？（圆面积4r2）。教师问：比4r2小一点，那到底是多少呢？大家知道吗？现在我们就来探讨解决这个问题。这样通过猜想，使学生初步勾勒出知识的轮廓，从整体上了解所学的内容，启动了学生思维的闸门，使其思维处于亢奋状态。2.“猜想”在新知学习中的运用。在学生学习数学知识过程中，加入“猜想”这一催化剂，可以促进学生多角度思维，加快大脑中表象形成的速度，从而抓住事物的本质特征，得出结论。如在圆的周长教学中，教师让学生拿出事先准备好的学具：若干个大小不一的圆、一根绳子、一把米尺、一个圆规。问“要研究圆的周长，你想提出什么样的方法？”学生经过观察、思索、动手操作，提出猜想：“用绳子量出圆的周长，再量绳子长度行吗？”“把圆直接放在直尺上滚动，量出圆的周长行吗？”
2、“对于这个圆，用绳子量出它的两个直径的长度，试一试能否还围成这个圆。不行，再量出三、四个直径的长度，看可不可以围成这个圆。猜想：圆的周长是不是三、四个直径的长度？”显然这是一个很了不起的猜想。教师追问：“为什么你要提出这样的猜想？”学生回答：“用圆规画圆，半径越长，圆就越大，也就是直径越长，圆的周长就越长，所以，用直径求圆的周长，既准确，又省力。”由此可见，通过学生一系列的自主猜想，诱发了跳跃思维，加快了知识形成的进程。3“猜想”在新知巩固中的运用。充分发挥学生的潜在能力是当今素质教育研究的重点。因此，教师要采取多种手段激活学生学习的内驱力，疏通学生潜能涌动的通道，以求迸发出智慧的火花。要想实现这一目标，教师可以充分利用猜想，在有利于发挥学生的潜能的最佳环节之一知识巩固阶段，调动学生头脑中已有的数学信息（概念、性质），并对之进行移动和重组，开拓新思路，从而获得突破性的结论。如我经常设计一些活泼的情境题、开放题，引导学生猜想，有这样一道题：“学校围墙外面是大片草地，一只羊拴在桩上，绳净长5米，这只羊可在多大面积吃到草？”学生们动手寻找答案，很快学生提出猜想：“要求这只羊可在多大面积吃到草，就是求以绳长5米为半径的圆的面积。过了一会儿，又有一位学生提出的猜想更为新颖别致、别出心裁。他说：“羊吃草有无数种情况。”并画出了一组图形，这种由图形表达的结论充分展示了学生无法估量的创造潜能。对他猜想的构思、生成过程及其所经历的体验也只可意会，无法言传。可见，老师在教学中利用猜想，为学生创造了更多的自主思考机会激发了学生学习的内驱力，发展了学生的潜在能力，使学生在认识所学知识、理解所学知识的同时，智力水平不断提高。
《浅谈“猜想”在小学数学教学中的运用》由会员公****分享，可在线阅读，更多相关《浅谈“猜想”在小学数学教学中的运用》请在金锄头文库上搜索。
2022年电脑出租合同范本
2023学校开展防溺水安全教育活动总结（4篇）.doc
氯纶项目建议书写作模板
个人借款房产抵押合同范本
介词与连词的用法及解析
2021最新三八妇女节祝福语录
人力资源管理专业能力自我鉴定
上海版牛津英语五年级下册5BM1U3小卷子五1
淘宝客服工作一周总结范文（二篇）.doc
春游亲子活动总结（2篇）.doc
万科施工合同书
广元曲普瑞林微球项目实施方案
卷烟专卖打假工作总结
小班语言香蕉变戏法教案反思
八年级生物上期中考试参考word
增压柴油发动机的正确使用和保养
Java学习笔记控制执行流程
农村工作人员述职报告四篇
农业知识学习心得体会五篇范文
中考英语一词多义
教科版小学科学五年级下册《第二单元时间》探究活动记录册单元练习
2022-10-04 11页
三位数加三位数的连续进位加法教学设计
2022-09-06 2页
《学习中小学教师职业道德规范》心得体会
2022-12-09 19页
外研版小学英语(三年级起点)三年级上册教案
2023-10-24 14页
土力学-名词解释
2022-10-01 7页
楚王好细腰
2023-12-31 3页
部编本小学一年级语文上册期末测试题
2023-02-05 4页
继教三部人资主题班会
2022-11-29 9页
第一、二单元上学了
2023-03-28 8页
四年级数学上册简单的周期教学反思
2023-05-14 2页