《安塞腰鼓》教学反思三篇
6页1、安富腰鼓教学反思三篇安喜腰鼓教学反思三篇安塞腰鼓教学反思1安塞腰鼓选自人教部编版语文八年级下册第一单元第 三课。从标题上就可以看出这篇课文有丰富的资源进行多学科 融合教学。安塞腰鼓是新时期的经典课文,他写陕北高 原,写高原腰鼓,写打鼓的人,展示高原的民俗民风,以及高 原人奔放雄健的精神气质,表现了陕北高原人民蓬勃的生命 力,所以在教学中,注重多学科融合,让同学更加全面的了解 陕北黄土高原上的安塞腰鼓的与众不同。、教学思想的反思安塞腰鼓是一篇自读课文,是一篇带有诗情画意的散 文,这种诗情是从黄土高原生长出来的,具有粗犷,豪放的特 点,又是从高原上“一群毛腾腾的后生身上散发出来的,充 满生命的力量。语文学科它的工具性比较强,我们在教学过程中,既要体 现语文这门学科特点,教学同学识文解字,掌握其中的写作方 法,从中懂得做人的道理,如果在课堂上只讲语文知识,就显 得枯燥,单调,所以我们还要深挖语文学科以外的知识,看看 文章中有没有其他学科的融合,语文教学中有音乐舞蹈的融 合,可以提升同学的欣赏审美能力,语文教学中有史地的融合 可以让同学明史鉴,晓天下,语文教学中有理化的融合可以让 同学精准理性
2、有逻辑的分析推断事物,多学科的融合,既可以 让同学学到知识,又可以增长见识,达到所有科目同步提升的 效果。、教学制定反思安塞腰鼓一篇地域性很强的一篇文章,在制定之前, 认真研读教材,查找资料,依据教师用书的参照建议,采纳多 种方式的多学科融合的教学方法,力求达到教学相长的效果。课前让同学搜集安塞腰鼓的视频,安塞的地理位置,黄土 高原的地形特点,安塞腰鼓有关的歌曲等,为上课做准备。导入的时候播放安塞腰鼓表演片段,让同学欣赏安塞腰鼓 集舞蹈、音乐于一体的大型表演,提升同学的审美情趣和审美 能力。为了让同学更加全面的了解安塞腰鼓,对安塞腰鼓做了详 细的介绍:“天下第一鼓安塞腰鼓。安塞腰鼓产生于北方黄 土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气 息,也是陕北人民精神风貌的象征。在古代既是激励边关将 士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今 它已成为中华民族坚强不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取 的精神象征。让同学感受安塞腰鼓的磅礴气势,体会作者所歌 颂的生命的力量。课中当同学问道“为什么只有黄土高原才干生养这些元气 淋漓的后生,才干承受如此惊心动魄的搏击呢?用地理知识
3、来给同学讲解黄土高原的地形特点,可以说只有厚重的黄土高 原,才干生出一群群茂腾腾的后生,只有厚重的黄土,才有西 北高原的汉子们,同学们对磅礴、壮阔、豪放、火烈的安塞腰 鼓就有了更深的了解。课的结尾播放:李政飞演唱,孟海平作词,孟海平作 曲的吉祥腰鼓,在音乐的激荡中,把安塞腰鼓的磅礴气 势再次显现出来,也把本课推向高潮,同学在欣赏中结束本 课,余味悠长。本文是一篇自读课文,又是一篇抒情性散文,在教学过程 中让同学反复朗诵,在诵读的基础上掌握文章的主题,由于诵 读时间过多,在时间的把握上有点偏重朗诵,导致后面分析课 文不细,也没有给同学思索和讨论的余地,在学科融合过程 中,由于教学资源缺乏,资料有限,虽然有其他学科的融合, 但对深度融合欠缺,甚至是生搬硬套,在授课过程中没有把握 好量,导致重难点没有凸显出来。四、改善措施1、人文性和工具性极深的语文学科,融入其他学科的教 学,是不是有点强学科所难,但是受课题的约束,我们不得不 融入其他学科,但怎么融入,怎么衔接的融入,怎么有机的嵌 入,值得我们每一位语文教师的思索。2、语文教师拿到一篇文章,我们要探讨,如何传道、授 业、解惑,从那些方面入手
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