《触摸春天》优秀教案
8页1、触摸春天优秀教案触摸春天优秀教案 篇1 教学目标: 1、学会生字新词,并能正确、美观、规范地书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。 3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。 4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。 教学重难点: 怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。 教学课时: 2 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、学会生字新词,并能正确、美观、规范地书写;理解词语的意思,如“花繁叶茂、流连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、弧线、曲线、清香袅袅”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步了解课文内容。 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题。 让学生描述自己心目中的春天,由此引入新课,揭示课题,并引导学生对课题质疑。 二、初读课文。 1、学生用自己喜欢的方式自读课文,要求读准生字词语,把课文读正确、读流利,不理解的地方作上记号;想想安静是怎样触摸春天的。 2、了解自读情况: 指名学生读课文,随机出示
2、词语,引导学生结合语境、联系上下文初步理解;对学生在朗读中出现的读有困难的句子,将作及时指导,引导学生把课文读正确、读流利。 三、再读课文。 引导学生进一步读课文,知道课文主要讲了什么事,并谈谈对安静的初步印象;初步了解安静是怎么触摸春天的,用什么触摸。 引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读,方式可多样,使学生进一步熟悉课文,能正确、流利地朗读。 四、学生提出不理解的地方,从而使第二课时能作及时而相应的调整。 五、指导识记、书写生字。 重点提醒学生注意“磕”(上下结构)、“瞬”“翔”(左右的比例) 学生用钢笔在书上描红。 六、作业: 1、熟读课文; 2、抄写生字词。 第二课时 教学目标: 1、能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。 2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。 3、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。 教学过程: 一、复习导入: 读课题。 课文中讲的是谁触摸春天?(安静)她是一个(盲童) 当美丽的春天到来,我们在用明亮的双眼欣赏桃红柳绿的时候,双目失明的安静又用什么来感受春光呢? (鼻、手、心) 过渡:海伦凯勒曾说:
3、“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。” 可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。让我们随着课文的作者一起来走近安静,看看她是怎样触摸春天、感受春光的。 二、研读课文: 1、出示第1、2自然段,学生齐读。 (1)指名再读第2自然段。 春天来了,同学们,你们能想象到小区的绿地上是什么情形吗? (学生有可能一下子就很会具体描述,那就根据学生的交流,点出“这可真称得上花繁叶茂啊!”学生也可能很简单地说“花繁叶茂”,就接口:“是呀,你看小区里各种花都开了,散发着浓郁的花香。”) (2)引读“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。” 从中你体会到什么? 请同学们想象一下,整天在花香中流连的安静可能会做些什么呢? 是呀,她就是这样整天在花香中流连。从这里你可以看出些什么? 小结:是呀,双目失明的安静是那么开朗、乐观、活泼、快乐,充满了对大自然的热爱。 (3)感情朗读第2自然段。 2、一天早晨,“我”在绿地里面的小径上做操,看到了什么情形呢?学生自由读第35自然段。 交流: (1)我首先看到了什么? 随着学生的交
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