一年级上学期语文非纸笔测试评价方案

1、一年级上学期语文非纸笔测试评价方案一、指导思想为落实教育部关于加强义务教育学校考试管理的通知，小学一二年级不进行纸笔考 试的具体要求，基于学生的终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。 义务教育阶段小学语文、数学学习的评价，要突出学生的主体性，着重体现评价内容的 多维度和评价方式的多样化， 充分发挥评价的教育功能， 用评价来促进学生的全面发展。二、评价原则1. 全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成， 结合学生年龄特点， 体现知识技能、 过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展, 不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。2. 导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的进 步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学 生学习加强针对性指导。3. 多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内 与课外相结合， 学校评价与社会评价相结合； 坚持评价内容多样化， 不仅关注学业成绩， 更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价 与

2、终结性评价相结合，加强形成性评价。4. 科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、活动等方 式考察孩子活用知识和解决问题的能力。给学生搭建一个展示自我的平台，让具有不同 特质的孩子都有机会展现出自己的能力。5. 差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体验差异等，通过纵向比 较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取 不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。三、评价对象小学一年级在校学生四、评价时间： 1月 13-14 日四、评价内容与方式评价内容分为基础性评价 （权重 20%）和发展性评价 （ 权重 80%）两个板块，基础性评价主 要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。 发展性评价主要以课程标准和现行教材 为依据，语文具体包括“识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、记忆能力（背诵）、 语言积累和语言运用能力（表达）四个方面进行测评”。两个板块合起来形成综合性评 价。(一)基础性评价1. 课堂表现 倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现，用A、B、C、D四个等级进行评价。A:坐姿规范，听讲认

3、真，思维活跃，积极主动思考问题。B:坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。C:坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。D:坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课堂学习。(2) 表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表现情况，用A B C D四个等级进行评价。A:积极举手回答问题，表述准确规范。B:能举手回答问题，表述基本准确规范。C:偶尔举手回答问题，表述不够完整。D:需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。(3) 合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。A:积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。B:能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。C:基本能参与小组合作，不能完整的表述想法。D:基本不参与小组合作，也不表达自己的想法。2. 作业表现(1) 书写质量。 依据课堂作业书写工整情况、 结构安排情况、 卷面整洁情况， 用 A、 B、 C、 D四个等级进行评价。A:书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式规范，卷面非常整洁。B:书写比较工整、规范，结构基本合理，基本符合作业格式规范要求，卷面比较整洁。C:书写欠工整

4、、规范，结构比较合理，基本符合作业格式规范要求，卷面欠整洁。D:书写不规范不认真，结构不合理，不符合作业格式规范要求，卷面混乱。(2) 答题情况。依据课堂作业按时完成情况、答题正确率情况，用A、B C D四个等级进行评价。A:按时按量完成作业，答题正确率达到 90鸠上。B:基本按时按量完成作业，答题正确率不低于 80%C:基本按时按量完成作业,答题正确率不低于60%D:不能按时按量完成作业，答题正确率低于 60%（二）发展性评价1、识记能力（识字）评价内容:正确认读教材中要求会认的字（一年级含拼音）。 试题一:你能正确读出下面的字吗？快试试看！天生我蓝耳更站睡风鸦爸孩桌叔鸡也穿皮台文试题二:请准确读出下面的生字，你一定行！彩星问里儿秋禾马画己个去江的片妹草说黄尺形式: 1. 让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍作准备，认读时教 师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过 的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。 2. 测试由教师和几个学生家长进行帮助 测试。评价方式:本项内容可设置 20 个拼音或生字。字音正确，吐字清晰，错误不超过 3

5、字为A,错误在4-6字为B,错误在7 9字为C,错误在10字以上为D。2. 诵读能力（朗读）评价内容:用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。 朗读内容:乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是瓶子里水不 多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。 形式:学生用抽签的方式决定朗读内容。评价方式:本项内容可设置出示一篇课文或教材中的一段文本。正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过 3个字为A，添字、漏字、换字、错字 不超过4-6字为B,添字、漏字、换字、错字不超过 7-9字为C,添字、漏字、换字、 错字超过 10 个或不能完成测评为 D。3. 记忆能力（背诵）评价内容：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、名言警句和 经典诵读中选背的诗词、片段。背诵内容：比尾巴谁的尾巴长 ？ 谁的尾巴短 ？ 谁的尾巴好像一把伞？ 猴子的尾巴长 。 兔子的尾巴短 。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？

6、 公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。 形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。 评价方式：本项内容可选取要求背诵的诗词或文段。准确、流利、有感情地背诵读 诗词、文段，添字、漏字、换字、错字不超过3个字为A,添字、漏字、换字、错字不超过4-6字为B,添字、漏字、换字、错字不超过 7-9字为C,添字、漏字、换字、错 字超过 10 个或不能完成背诵为 D。4. 语言积累和语言运用能力（表达） 评价内容：能够根据教材要求,结合生活实际,看图说话,观察图中内容,清晰、 准确、有序表达。试题内容：我说你做 一个人发指令,一个人做动作。两个人可以互换角色。如,小明说：“请你举起右 手”。小红就按照小明的指令,快速举起右手。你们两个会这样说、做吗？试一试。形式：学生用抽签的方式决定交际话题,可以是生生交际,也可以是师生交际。 评价方式：本项内容可出示一副或一组图画。能用普通话简单讲述图中内容；语句 比较通顺，意思比较清楚，态度自然、大方、有礼貌为A;普通话比较标准，能大致讲述图中内容，语句还算通顺，态度比较自然、有礼貌为B;能够学用普通话，大致讲述图中内容，语句不太通顺，态度还算自然、有礼貌为C;普通话不太标准，讲述图中内容, 语句比较混乱 ,态度不够自然为 D。

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