《匆匆》教学与讲义三
6页1、匆匆教学与讲义三 教学目标知识目标:学会本课6个生字,能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词能力目标:1。有感情地、入情入境地朗读课文,背诵自己喜欢的局部。2。从阅读的内容想开去,培养学生的阅读能力。3。感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的办法。情感目标:了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。教学重难点重点:1。感受语言美,领悟叙述办法。2。积累语言。难点:通过个性化的阅读,理解作者叙述的思想感情。教学准备1。朱自清简介及朱自清作品。2。搜集惜时,伤时的古代诗词、文章、名言、警句。教学过程一、谈话导入1。学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。2。听了这些名言警句,你最大的感受是什么?3。揭题:80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀,于是他写下了散文?匆匆板书课题,读题。这位作家就是-朱自清。(板书:朱自清)1。你了解朱自清吗?生简介作者过渡:朱自清的散文语言朴素、精炼,文笔清新如如水,自然如风,令人回味无穷。在今天我们所要学习的文章里,他是怎样来抒发他的情怀呢?设计意图:师生谈话,学生汇报课前收集的有关时间的诗
2、词、名言、朱自清的生平,培养学生收集信息和筛选信息的能力,由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。二、整体感知,读中悟学1。整体感知:录音朗诵?匆匆。听了朗读你感受到了什么?2。请同学们用自己喜欢的方式读读文章,不仅要读通、读顺,还要读懂文中的每个自然段。1)老师选择几个难度的自然段指名学生朗读,师生评议,正音。2)每个自然段分别说了什么?3)文中作者向我们提出了一个什么问题?(媒体映示句子:我们的日子为什么一去不复返呢?)3。指导有侧重点地读好问句。(1)指名读。要求:读出自己的疑惑。(2)假如要强调日子“一去不复返的特点,该怎么读?指名读、齐读。3小结办法:不同的角度,不同的要求就有不同的读法和感受。设计意图:紧扣题眼,用不同的语气朗读重点语句,通过不同角度的朗读,引导学生获取不同的体验,引发联想,加深对文章的理解,同时获得一些学习语文的办法。三、细读探究,品味感悟1、课文中,作者以他细腻而独特的笔触,具体形象地描述了日子的来去匆匆,请同学们细细读读课文的第2、3自然段,找出有关的语句,读读品品,并在旁边做些批注,写写自己的感受。2、学生自读自悟。设计意图:课标指出:“阅读是学
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