小学六年级语文毕业复习工作计划

1、小学六年级语文毕业复习工作计划 一、指导思想新课程标准中有关小学语文，有以下论述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优异文化和吸收人类的进步文化，提升民族素质，全部含有主要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优异文化的思想感情，指导学生正确了解和利用祖国语言，丰富语言的积累，使她们含有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。小学语文毕业复习，应该把新课程标准对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以苏教版六年制小学第十一、十二册书本为关键内容，举一反三，指导学生全方面、系统地复习。复习时，老师要认真研读新课程标准，真正落实其思想，充足发挥学生的主体性，重视对学生创新精神的呵护和培养;要真正表现语文课程的实践性，加强综合，突出关键，重视语言的感悟、积累及利用，重视基础技能的训练;要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教;要处理好学和考的关系。果断摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提升学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终生学习、生活和工作奠定基础。二、复习关键

2、点(一)学习习惯(一课时)依据苏教版教材的编排，在每册书的前面全部安排了“学习习惯”这一内容;而且学习习惯直接影响学生学习能力。作为一个小学毕业生，应该养成的语文方面的学习习惯有以下十二点。(参考十二册教学参考书第七页。(二)汉语拼音(两课时复习，一课时练习)汉语拼音教学的目标在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习一般话、。复习这部分详细要求有：1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写;能详细区分声母、韵母;2、能正确、熟练地拼读音节;3、认识隔音符号、声调符号;并掌握“”的拼写规则;4、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，并能利用音序排列，学会音序查字法;5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声;6、认识儿化音;(三)识字、写字(一课时复习，两课时练习)识字时阅读和习作的基础，写字是一项主要的语文基础功，其中蕴含着多个能力和智力的培养，复习时，应给足够的重视。详细要求有：1、巩固已认识的常见汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在详细语言环境中的意思;尤其是十二册的生字词要熟练掌握;2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。尤其时轻易写错的笔画、笔顺等，能

3、够参考十二册语文参考书后面的附录P310316;3、能比较熟练第用音序、部首两种方法，了解数笔画查字法;4、能借助字典，联络语言环境，了解字义、词义;5、能用钢笔正确、端正、整齐地书写学过的汉字，行款整齐;6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等;(形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法)(四)词语(积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时)“问渠那得清如许?为有源头活水来。”可见积累是多么主要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：1、 了解、掌握学过的词语，含有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用;2、 近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目;3、 补充成语、成语归类;4、 结合上下文或联络生活实际，了解词语的大致意思;5、 能区分词语的感情色彩;6、 能依据意思写出对应的词语;7、 指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言;8、 词语按一定次序排列可作一指导。(五)句子(复习两课时，练习两课时)一句一句的话才连成了篇，为了学生能更加好地习作，我们在句子复习时，应注意：1、初

4、步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语;2、能修改常见类型的病句、病段;3、依据表示的需要，会变换句型，如把字句和被字句的交换，陈说句和反问句的交换，肯定句和双重否定句的交换，第一人称陈说和第三人称转述的交换，把句子改写成比方句、拟人句、夸张句等;4、认识比方、拟人、夸张等修辞方法，并能模拟利用;5、知道句子是表示一个完整的意思的，表示力争完整;6、仿写句子。(六)阅读(复习结合练习进行，安排五课时)阅读教学的关键目标是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习全部是为此作准备的。详细要求是：1、引导学生知道怎样回复问题，尤其是回复问题句子要完整;2、引导学生作答“谈体会”一类的题目;3、复习叙述的方法和写作的次序，引导学生怎样排列句序;4、能概括文章的关键内容，掌握体会思想感情的部分方法，并能就某首先表示自己的想法;5、课内要求背诵的段落必需熟练掌握，关键段落要会默写;课内关键片断要在每个知识点上多下点工夫;6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处;7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，尤其是说明方法的掌握;8、阅读

5、叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;9、阅读诗歌，大致把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感;10、 在了解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不一样使用方法，体会顿号和逗号、分号和句号的不一样使用方法;注意书名号的使用方法;尤其强调“提醒语”中标点的使用;11、 新课程标准推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。(七)口语交际(复习结合练习进行，安排两课时)口语交际能力是一个综合能力，是当代公民必备的能力。培养口语交际能力，不但对每个社会个体来说至关主要，而且对促进社会交往，实现人际沟通含有主要意义。在新课程标准中这么表述口语交际的：含有日常口语交际的基础能力，在多种交际活动中，学会倾听、表示和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：1、梳理十一、十二册的口语交际内容;2、引导学生有目标、有关键地听;引导学生任何时候全部要学会倾听，以确保顺利完成试卷当中的语文听力题目;3、复习时，参考试题精粹中“口语交际”的内容，老师也能够

6、依据自己班级的实际情况进行补充。(八)古诗词、名言警句等(复习两课时，练习两课时)厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个很主要的方面。尤其是古诗词，更是主要的一个内容。我们要求：1、新课程标准中提到的古诗必需熟练掌握，并能经过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感;2、其中名句要会默写，会利用;3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能合适利用;4、掌握不一样方面的名人名言，尤其是有关读书的、惜时的、友谊的等;(九)综合性学习(一课时)综合性学习表现了语文知识的综合利用，表现了听、说、读、写能力的整体发展，表现了语文课程和其它课程的沟通，表现了书本学习和实践活动的机密结合。其详细要求是：1、 为处理和学习和生活相关的问题，能利用图书馆、络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究汇报;2、 策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的专题进行讨论和分析，学写活动计划和总结;3、 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影州中的小说和形象，组织讨论、专题演讲，学习分辨善恶;4、 初步了解查找资料，利用资料的基础方法。(十)习作(复习结合练笔，共六课时)“写作是利用语言文字进行表示和交流的主要方法”，“写作是自我表示的需要”，“写作能力是语文素养的综合表现”。我们在复习时，要深入提升学生的作文水平，应注意：1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的关键;2、读书笔记和常见应用文是关键，也是一个难点，各班应依据自己的实际情况进行教学;3、处理好“为何写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为何写”即写作目标，要引导学生用笔来说自己想说的话;“写什么”要引导学生依据身边的人和事进行习作;“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养;

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