五年一贯制高职学前教育专业的钢琴教学初探教育文档
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3、两年制大专以及中学毕业后的四年制本科三个不同层面的学历构成。三个不同的层面在教学上各有特点,而且经过几十年的探究和开展,每种层次的学历均形成了一套完备的、行之有效的教学教化体系。 近十年来,随着国家对学历教化的调整,出现了一个新的学历教化层次,即初中起点的五年一贯制高职,作为一种新的学历教化,其教化教学尚在探究和实践之中,并没有形成完整的教化教学体系。作为学前教化专业中的重要课程钢琴,无论是从教学目标、教材、教学准备还是教学方式方法均没有形成一套完善的体系,各个学校、很多老师和专家均在这个领域进展探究、创新、实践。也有局部老师依据教学的实践总结了一些很好的、行之有效的并值得借鉴的经验。 作为始终在五年制高职学前教化专业进展钢琴与伴奏教学的老师,笔者通过十多年的教学活动和探究,对五年制高职学前教化专业钢琴教学有必需的相识,现将笔者一些微乎其微的经验予以总结。 一、教学目标的确立 五年制高职学前教化专业钢琴教学的教学目标:通过教学活动,让学生具有必需钢琴弹奏技能,能够弹奏必需难度的钢琴作品。在具备必需钢琴弹奏技能的根底上,学会对儿童歌曲进展伴奏编配并能弹唱,能用简洁的伴奏编配对简洁的儿歌进
4、展即兴弹唱。 之所以确定这样一个造就目标,是五年制高职学前教化专业学生本身的特点和幼儿园老师的需求确定的。 由于近年来五年一贯制学生就业受到国家政策、全日制本科等高等教化的冲击,导致五年一贯制学前教化专业生源状况呈现以下特点:入校时文化课分数低,器乐启蒙根本是空白,钢琴学习爱好不高,记忆力水平一般,读谱困难,对乐曲理解实力较差,班级钢琴特长生少,班级人数多。 同时,笔者依据在各所幼儿园调研的状况说明,幼儿园老师在教学中运用钢琴,主要是即兴弹奏儿童歌曲,用于以艺术为主要方向的教学活动。 二、依据造就目标,选择相宜的教材 当前为五年一贯制学前教化专业特地编写的钢琴教材很少,笔者曾为学生选用过三种不同的教材,通过运用发觉这些教材要么过于侧重钢琴技能的造就而忽视了即兴伴奏的造就,要么过于靠近钢琴专业的教学。陶行知说:“音乐教化应和群众要求合起拍来,从群众的情感须要选择教材,群众音乐教化必需接受适合群众的教化方式。”因此,在教学中,笔者在选取练习曲的时候,刻意多项选择取那些左手肢体适合儿歌伴奏的作品,为学生学习儿童歌曲即兴弹奏打根底。在儿童歌曲即兴弹唱的教学中,尽量选用现行幼儿园运用教材里面的歌
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