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饮料瓶自制教具系列的设计与制作

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卖家[上传人]：桔****

文档编号：479268107

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1、饮料瓶自制教具系列的设计与制作张红梅（学号：20091100944）（物理与电子信息学院物理学专业2009级汉班，内蒙古呼和浩特 010022）指导教师：万欣欣摘要:本文针对饮料瓶自制教具系列的设计与制作进行了系统的分析，通过对大气压存在演示器，分子间存在间隙演示器，液体压强特点演示器，微小型边防大演示器，平抛运动轨迹演示器五个自制教具，分析自制教具在中学物理教学中意义。关键词：中学物理；饮料瓶；自制教具一、引言现今中学生正是处于叛逆期，当他们不配合教师教学时，无论表扬还是批评，他们都无动于衷。因此，在教学中应根据中学生的特点，想方设法调动他们的学习兴趣，除了利用多媒体和一些常规的教具外，还可以根据学生的特点自己制作教具，减少学生掌握抽象概念的困难，帮助其形成明确的概念，发展其观察能力和思维能力，提高学生的学习兴趣和积极性。二、饮料瓶自制教具的目的1.能培养学生学习的主动性饮料瓶自制教具取材容易，制作简单，损坏了可以再制作，它能有效的提高学生的学习的主动性，能加深对教材内容的理解，学生能积极的参与到教学过程中。通过对教具的使用，能充分调动学生参与学习的积极性，能让学生积极的参与教学

2、，特别是对那些平时不太爱学习，成绩不是太好，但动手能力不错的学生来说，这就给了他们一次展现自己的机会，他们会更加的珍惜，这样，他们参与教学过程的激情会十分高涨。2.能提高师生的创新能力一件自制教具的制成，要通过制定方案、查资料、画图纸、找材料，动手制作和反复试验等过程，在无形中提高了动手实践能力。我们知道，绝大多数自制教具不是简单的仪器仿制，要经过一定的思考、创意、构思和设计，这都是创造性的劳动，要有创新精神。在教具制作过程中，有的学生还能提出不同的意见，让老师都觉得眼前一亮。有时，有意识地留一些小问题让他们去自己发现，能很好的培养学生的思维能力。3.能培养学生的思维能力和动手能力人们常说数学是思维的体操，学习数学的过程就是思维的过程，数学能力的核心就是思维。然而对于中学生来说，物理是抽象的，只靠脑子的思考对于他们来说是一件很难的事，在思考的过程中他们需要手脑配合，这样才能使他们的思考更全面，才能更好的进行学习。如在制作数学教具的时候经常让学生帮助一起做，学生在动手的同时大脑也进行了思考，学生参与了制作过程，开阔了思维，培养了动手能力。4.能补充教学仪器不足的问题虽然学校有多种仪器配备

3、，但不是针对每个学生而特定的。部分器材与现在使用的教材不配套，无法在上课时充分利用教具的优越性。因此，积极自制教具，并发动学生自制教具，大大补充了现有教学仪器不足、以及教学仪器不配套的问题，还为学校节省了一笔可观的开支。三、用饮料瓶自制教具实例分析1.微小形变放大演示器2.大气压强存在演示器3.液体压强特点演示器4.平抛运动轨迹演示器5.分子间存在间隙演示器四、饮料瓶自制教具在中学物理教学中的意义观察和实验是学习物理的基础，也是物理教学的重要手段，而所有物理实验的开展都离不开恰当、合适的实验器材。然而对办学条件较差的农村中学，开发研究自制教具有着重要意义，这不仅可以改善实验教学的条件，而且对师生的实验动手能力，创新意识等科学素养的提高有很好的促进作用。师生动手设计、制作教具，不仅可以节省经费，提高教学仪器装备水平，而且对于培养师生的动手能力，创造能力，丰富和改革教学方法及教学手段都有着十分重要的作用。1.弥补了教具数量上的不足农村学校，仪器数量很少，绝大部分还是很多年以前陆续购置的，经过多年的损耗，折旧，一部分仪器已经不能实现其原有功能了。发动师生自制教具就成了弥补教具不足的必由之路。

4、自制教具方法简单易行，取材方便，造价低廉，但不能把利用自制教具来代替某些教具看着是登不了大雅之堂的事情，利用自制教具来代替某些教具是低成本实验的真正魅力所在，那就是成本低而智慧不低。重视自制教具的作用也是物理教学中一条重要指导思想。2. 弥补了教具功能上的不足教师对自制教具的制作原理，制作过程都非常的熟悉，甚至可以把仪器撤分成各个部分，让学生了解各部分的功能，能够全面认识仪器的工作原理，当学生看到那些用生活物品与身边的常见材料来做实验，会使学生觉得物理学其实离自己很近，不是想象中的高深莫测，容易克服学生对物理的畏难情绪，激发学生对物理的兴趣。而厂制教具整体性好，封装严密，学生对内部结构知道的很少，只能当作用一个工具使用，对学生创新意识的培养并无好处。厂制教具很少有针对那些小的演示实验的，这就导致很多教师基本上都对那些演示实验，只是在黑板上讲实验或者用多媒体视频来代替做实验，这就很难达到现今新课程改革的标准，不利于学生对中学物理的学习。用饮料瓶自制教具，正好就能够弥补厂制教具在这方面的不足，能很好的利用生活中产生的废弃品饮料瓶来制作一些演示实验的实验教具，很好的弥补了厂制教具在功能上的

5、不足。3.启迪思维，激励创新师生自制教具和利用生活中易得材料进行实验的能力，是从不会到会，教具的设计，从不成熟到成熟，制作的教具，从粗糙到精美。经过多次制作教具能力逐渐得到提高，同时也从开始的模仿制作到独立设计制作，再到发明创新，师生的创新能力也得到提高。在饮料瓶自制教具中，往往变废为宝，利用生活废料制作出如（微小形变放大演示器，大气压强存在演示器，液体压强特点演示器，平抛运动轨迹演示器，分子间存在间隙演示器）各种各样的教具，既节约了资金，降低了教育成本，又可培养学生养成勤俭节约的优良品质，间接地对学生进行了品德教育。4.锻炼师生的动手能力，全面提高师生的个人素养。师生参与，实际动手制作教具，从选材到加工乃至实验，由粗到精，由不满意到满意，由失败到成功，多次反复。在这个过程中，师生的动手能力自然会得到锻炼。归结起来，自制教具不但对提高教学质量有好处，对教学方法的改革和人的素质培养也有好处。5.自制教具,让物理贴近生活自制教具让物理实验更贴近于生活，拉近了物理实验和实际生活的距离。尽可能选用学生所熟悉的、简单的、常见的材料做物理实验，能使学生富有亲切感、新奇感、成就感，重视学生的小制作、小发明，赞扬他们的创造、创新的思路和方法，可以最大限度地激发他们的创新意识。中学年龄段的学生天生好奇、好动、好玩、有极强的创造力和求知欲，平时对他们的小制作、小发明多加以鼓励和赞扬,是激发他们学习物理兴趣和创新意识的一种好方式。五、小结自制教具在初中物理教学中占有非常重要的地位。在师生自己动手进行设计、反复试验、协同合作的基础上，极大的提高了学生的动手动脑的能力，许多奇思妙想都可以在试验中得到实践，创作过程大大激发了学生的学习兴趣，让学生真正体味到观察和实验是学习物理科学知识的基本方法，还将为学生的创造发明打下良好的基础。参考文献：

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