陕西省2013年高考英语二轮复习 题型技法指导专题九 书面表达

1、2013年高考第二轮复习英语陕西版题型技法指导专题九书面表达真题试做（2012陕西高考）假定你是李华。下面的图画描述了教师节那天你们班组织的一次活动，请根据写作要点并参考图画内容，为校刊“英语角”版面写一篇短文。写作要点：1活动的策划；2教室的布置；3活动的内容；4你的感想。注意：1短文词数不少于100；2开头部分已写好，不计入总词数；3可根据情况增减细节，详略得当；4不能使用真实姓名和学校名称。Ms.Li，our English teacher，must have found it strange on Teachers Day：she did not receive a single greeting card from us students.She would have never thought a complete surprise was waiting for her._考向分析高考书面表达测试的目的主要表现在以下几个方面：1）考查对所学字、词、句、语言和语法方面的基础知识的运用能力；2）考查对所提供的材料的分析能力、语言组织能力及表达能力；3）考查逻辑分析能力及对各种

2、文体的掌握能力。书面表达在设计方式、命题切入等方面有以下特点和规律：话题选择：近年来书面表达题材多为与学生生活密切相关的话题贴近时代，贴近生活，寓德于文，融情于题，让考生在答题过程中得到文化反省和道德熏陶。如2011年陕西卷考的是有关家庭教育的话题；2012年陕西卷为根据描述教师节那天班上组织的一次活动；2012年全国新课标卷为申请加入一个国际中学生组织的新加坡夏令营，就陕西近几年的书面表达话题来看，一直遵循“话题来源于学生的实际生活”的特点，这样的话题可以让每位同学有话可说，有感而发。同时从全国各地的作文话题来看，表现出向“人文情调、人生哲理和爱国爱党”写作命题发展的方向，如：2011年福建卷“汶川大地震三周年纪念灾区新貌征文活动”、 2011年湖北卷“团结与合作”等等。值得注意的是，近几年“涉外”与“信息化”话题考查得越来越多。如2009年全国卷、全国卷、辽宁卷等涉及与国外的人或事有关的话题，2009年江苏卷考查了鼠标的利弊，陕西卷考查了网上回帖，2012年课标全国卷考查用电子邮件写申请书，体现了“国际化”与“信息化”的特点。命题限制：命题控制性减弱，开放性增强。近几年，全国卷以及

3、部分省自主命题地方卷，基本上通过文字、图画、图表或提纲等形式给考生暗示对等或对应的常规套语、结构、句式或段式等思维框架，属于控制性或导引性应用文体类作文。然而，随着新课改的推进，许多省份书面表达开放性逐渐加大。如陕西2012年图片类试题为学生展现创造性思维提供了广阔空间；广东省近4年读写结合命题形式让考生充分展露真情实感；福建省2009年别出心裁的命题形式，加大了思维表达的自由度。文体构成：应用文、记叙文、说明文等文体，稳中有变，交替出现，复考率高，且常混合采用。其中，应用文的考查占较大的比例，且有明显的上升趋势。如2011年有9个省份考查应用文，其中包括书信、电子邮件、日记、发言稿等，以书信为主，这体现了英语“实用性”的原则。20102012年陕西高考卷命题体裁、形式及写作内容统计：根据上表统计可知，近几年书面表达的体裁应用文居多，属于半开放写作，摆脱了以往“翻译”式的写作方式，留给学生充足的思维空间和写作空间。答题步骤1细心审题。学生一定要对题目所提供的信息仔细分析，明确题目要求，把握要点，对具体要求及内容重新组织整理，使其条理化。审清题目理清思路后，确定写作的体裁及格式、框架结构

4、，同时大致罗列出内容要点。2用词准确，语法得当。用词恰当，语言准确是书面表达的基本要求，它直接或间接地影响到信息的准确传输。英语基础知识的好坏，直接关系到语言的准确性。只要基础知识抓得好，并做卓有成效的训练，准确运用语言是可以做到的，一些固定词组的用法，动词的时态、语态，主谓一致关系等都是书面表达中容易出错的地方。同时应努力避免单词拼写错误，关键单词写错会直接影响语意的表达。在应试中，对于写不出来的单词，应设法避难就易，寻找替代词（同义词、反义词）；要适当地多使用一些词组、习语来代替单词，以增加文采，丰富语句的表现力。3尽己所能，避简就繁。要想获得高分，在整篇书面表达的写作过程中，就要写出几句语言结构较为复杂、用法较为地道的精彩语句，在最新高考书面表达题的最高档次给分要求中明确规定：书面表达中应用了较多的语法结构和词汇，如果因尽力使用较复杂结构或较高级词汇而导致错误，不会影响获得高分；这样能充分体现考生较强的语言运用能力。因此考生在复习冲刺阶段，多练多读多背一些较为复杂的精彩句式是非常必要的。在应考答题时，经过自己的努力，能够用较复杂的结构或较高级的词汇表达语句，才能使自己的写作得分达

5、到较高档次。4整理成篇，行文连贯。层次清楚，文理通顺是书面表达的又一基本要求，考生应对试题所提供的情景做细致的分析，先写什么，后写什么，应做统筹安排，既不能按中文说明逐句翻译，也不能颠三倒四，语无伦次。在表达的过程中，善于抓住表达的关键词语，正确使用过渡性关联词是使文章承上启下，脉络清晰的有效之举。5仔细核对，查漏补缺。做题时，有些考生会将注意力集中在表达上，加之匆忙粗心，难免出现错误，诸如单词的误写、多写、少写，习语的搭配，时态、语态、主谓一致等；字母的大小写、标点符号，汉语式的英语等问题。这就要求考生在定稿前认真检查，仔细核对，及时发现并改正问题，保证要点齐全，句子完整、通顺，力争减少失误。6卷面整洁，字体美观。一篇好的书面表达除了结构完整，内容表达准确、连贯之外，卷面整洁，字体美观也很重要。技法指导1提纲类书面表达提纲类书面表达可分为提纲要点式（将信息用文字条目的形式标出）和提纲表格式（将信息置于表格之中）两种。这类题目要点明确，范围具体，信息一览无余且话题贴近生活。答题时易于动笔，并且一般不会遗漏要点。但此类试题包括了较多的文字说明，考生容易受到提纲的制约，造成语法结构和词汇使

6、用的单调，从而将书面表达变成了句子翻译。提纲类书面表达体裁多样，包括应用文（书信、日记、通知、发言稿、寻物及招领启事等）、说明文、记叙文、议论文等。题材涉及广泛，如人物介绍、地点介绍、新闻报道、生活话题及社会热门话题等。写作时应认真审题，把握中心，注意各要点之间的联系。2图画类书面表达图画类书面表达是一种考查学生观察理解能力及语言运用能力的题型。题材以贴近现实生活为主，考生一般都有话可说，不会轻易偏离主题。体裁较广泛，一般说来，这类题型多以夹叙夹议的形式出现，即先阐述图画所表达的内容，然后阐述自己的观点；也可以是记叙文，将图画中所表达的信息完全描述出来；还可以是说明文，从时间、过程、步骤等角度加以描述和阐释。写作时要学会理解图画，可以先按照每幅图画的内容，列出简单的提纲，然后将每幅图画的内容有机地联系在一起。3图表类书面表达图表类书面表达是高考书面表达中考查较多的一类题型。有表格、饼状图、曲线图、折线图等多种形式。近几年主要以表格考查为主，通常以不完整的汉语句子包括术语或概括性的短语作为提示的形式出现；把所提供的材料切割成信息点，置于表格之中，让考生发挥想象力，确定要点，运用相关的词汇

7、、短语、句型形成完整的表达。体裁范围较广，可以是记叙文、议论文、说明文，也可以是夹叙夹议文。写作时一定要理解图表的内容，弄清图表中相关信息的联系；同时要处理好重点和次重点的关系，避免混淆主题。4开放类书面表达开放类书面表达属于非控制性作文，与传统意义的作文有所不同。题目所给素材和主题大多为简短的文字提示或图画。这类题型给考生留下了很多自由发挥和想象的空间，同时也对考生提出了更高的要求。它不仅能考查考生的逻辑思维和想象能力，更能考查考生的语言表达和组织能力及分析问题和解决问题的能力。开放类作文侧重考查两类文体：记叙文和议论文。记叙文体的开放类作文往往给考生一段材料，要求考生根据所给材料，运用逻辑推理，适当添加开头、过程及结尾；议论文体的开放类作文要求考生在所给材料或主题的基础上，提炼观点，并得出结论。开放类书面表达是高考英语写作中难度最大的一类。误区警示1时态、人称和数用错。汉语动词无时态、人称和数的变化，而对英语动词来说，这些都至关重要。如：误：They said they can complete the work in three months.正：They said they c

8、ould complete the work in three months.析：主句中谓语动词said引导了一个宾语从句，从句时态应该与主句时态保持一致。这是典型的时态不一致问题。误：Once one have money，he can do what he want to do.正：Once one has money，he can do what he wants to do.析：one为第三人称，因而本句谓语动词have应改为has；同理，want应改为wants。这是典型的主谓不一致问题。误：The Smiths did his best to make me feel well.正：The Smiths did their best to make me feel well.析：本句主语是the Smiths“史密斯一家人”，故后面应该是their“他们的”而不是his“他的”。2be 动词遗漏。在主系表结构中，汉语中没有动词的句子是允许的，英语中每个完整的句子都必须由动词来承担谓语，如：误：He will sure to come and help me.正：He wil

9、l be sure to come and help me.析：本句中sure是形容词，不能充当动词置于情态动词之后。3句子不完整。有的考生因为对句子结构认识模糊，所以出现只写半句的现象，这也是造成失分的原因之一。如：误：Because the kids thought their wages were too low.正：Because the kids thought their wages were too low，they demanded a high pay.析：本句是一个because引导的原因状语从句，后面必须出现主句才能构成主从复合句结构，否则就造成句子结构的不完整。误：There are many ways to know society.For example by TV，radio，newspaper and so on.正：There are many ways to know society，for example by TV，radio，and newspaper.析：本句后半部分“for example by TV，radio，newspaper and so on.”不是一个完整的句子，仅为一些词组，不能独立成

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