优化学校内部治理推动学校现代转型
7页1、-.-优化学校部治理推动学校现代转型中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定提出:“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。”这是我们党首次提出“治理体系”和“治理能力”的概念。在教育改革领域,决定指出:“深入推进管办评分离,扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权,完善学校部治理结构。”从“管理”到“治理”,一字之差,却凸显了执政理念的升华。相对“管理”而言,“治理”更强调主体的多元性、参与性、协同性,它要求学校建立从人治走向法治、从封闭走向开放、从控制走向协调的治理体系,优化部组织结构,完善制度体系,不断提升治理能力,推动学校现代转型。一、优化学校部治理的目的意义我国深化行政管理体制改革的大趋势以及全面推进教育领域综合改革,实现教育现代化的必然趋势,要求学校创新管理方式,构建现代学校制度,实现从“管理”到“治理”的转变。(一)优化学校部治理是推进国家治理体系和治理能力现代化的必然要求。学校是具有公共管理职能的社会组织,是国家治理体系中的基本组成单位,其治理水平的高低,影响到整个国家治理的现代化水平。在整个国家治理体系和治理能力现代转型
2、的大背景下,广大中小学校也要明确认识到完善学校部治理的重要意义,坚持依法治校的基本原则,切实转变办学和管理的理念、思路、方式与手段,适应社会和时代提出的新要求。.可修编-.-(二)优化学校部治理是扩大学校办学自主权和建设现代学校制度的必然要求。深化教育领域综合改革中,明确提出要扩大学校办学自主权。这就必然要求学校要完善部治理结构,提升自主管理能力,实现依法自主发展和自我监督,这样才能保证权力“放而不乱”,使学校真正成为独立办学主体。当前,学校管理活动的自主性、复杂性、权利义务关系的多样性显著增强,法律问题、管理漏洞与矛盾纠纷日渐突出。学校只有不断优化部治理,实现管理的制度化、规化和法治化,并且重视对自身法定义务的遵守,依法实现与公民、社会其他组织的对话与合作,才能构建依法办学、自主管理、监督、社会参与的现代学校制度,获得人民群众的认可与支持。(三)优化学校部治理是推动学校改革创新和构建利益共同体的重要保障。在旧有的学校部治理结构框架之,学校的改革创新可能会遇到瓶颈性的问题。比如,推进课程整合实验,学校部组织部门如何重新架构?课程资源如何开发?评价标准如何确立?学校与家庭的利益关系如何协
3、调?诸如此类问题,都要求对现有的学校部治理结构进行完善和优化。学校是由校长、教师、学生、家长、社区等多元主体组成的利益共同体。优化学校部治理结构,就是要实现对权力合理分配,明确各自职责,在学校部形成决策权、执行权与监督权既相互制约又相互协调的治理结构。这样才可能保障学校调动各方主体参与改革、支持改革,让学校改革符合教育规律、学生成长规律和绝大多数人的利益。二、优化学校部治理的组织结构.可修编-.-根据系统论的观点,系统中要素之间的关系发生变化,会影响系统结构和功能的变化。在学校治理的过程中,学校系统各要素之间的结构组合关系决定了学校治理的整体功能。优化学校部组织结构,可以促进学校治理功能的优化。各中小学校要根据学校特点和需要,科学设置学校部组织职能机构。(一)完善行政领导与管理组织。校级领导机构和中层管理部门,是学校部治理的核心力量。学校管理不能行政化,但离不开学校行政部门强有力的领导和管理。一是健全校长负责制,提升行政领导班子成员的治理能力,建立有教师、学生及家长代表参加的校务委员会,完善决策程序。校长要充分发挥思想引领作用,但校长的决策应建立在科学论证的基础之上。二是健全学校中层管
4、理机构,根据学校改革的实际需要,对原有的组织结构进行调整、优化。(二)构建学术支撑组织。提升专业水平是现代学校改革发展的必然趋势。在学术管理方面,学校在已有的教科研部门的基础上,可成立由具有独特教育教学风格和较高学术造诣的教师、校外专家组成的学术委员会。在机构设置和职能上,实现行政权力与学术权力的相对分离,保障学术权力按照学术规则相对独立行使。让其拥有教育教学改革、管理的话语权,同时赋予学术委员会对教师评价、职称考核、岗位聘任等更多的管理职责,以发挥促进教师专业成长,深入推进课程与教学改革的作用,切实提高学校教育教学质量。(三)健全管理组织。一是要落实学校教职工代表大会规定,充分发挥教职工代表大会作为教职工参与学校管理和监督主渠道的作.可修编-.-用。与教职工切身利益相关的制度、事务,要经教职工代表大会审议通过;涉及学校发展的重大事项要提交教职工代表大会讨论。扩大教职工对学校领导和管理部门的评议权、考核权。二是建立健全家长委员会制度。学校应当提供必要条件,保障家长委员会对学校、教师的教育教学、管理活动实施监督,提出意见、建议的权利;学校实施直接涉及学生个体利益的活动,要提交家长委员会讨
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