美术教学中如何上好低段手工课

1、美术教学中如何上好低段手工课概要：手工制作是一项实践性、操作性、发展性都很强的活动，它有助于锻炼儿童的手脑协调性和创造性思维等。对一二年级的孩子来说，手工课是他们特别乐于参与的一项美术活动，也是孩子们表达情感的一种方式。手工制作课不再以单纯的形式出现，而是以多种形式存在于每一堂课中。要上好小学低段的手工课需要做好以下六个方面：带齐材料，做好课前准备；新观念，因材施教；多样示范，创新能力；增强观念，安全卫生；重视交流，共同成长；多种评价，体验快乐。关键词： 美术教学 手工课 创造力 学习兴趣美术教学中的“手工”是指学生运用某些工艺材料，通过自己的双手或简单的工具，按自己的意愿充分发挥各自的想象力和创造力，制作出平面或立体且具有观赏性或实用性的手工作品。手工制作是一项实践性、操作性、发展性都很强的活动，它有助于锻炼儿童的手脑协调性和创造性思维等。新课程改革之后的四大学习领域中，除了“欣赏评述”外，“造型表现”“设计应用”“综合探索”中都涵盖了学生动手运用材料或工具进行想象和创造。教学内容呈现多元化，这种综合型手工课不但体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索，而且对于提高孩子未来从事生产

2、劳动，发明创造和美化生活等许多方面所需的基本素质也有重要的教育意义。对一二年级的孩子来说，手工课是他们特别乐于参与的一项美术活动，也是孩子们表达情感的一种方式。手工制作课不再以单纯的形式出现，而是以多种形式存在于每一堂课中。在这样新时代的环境条件下激发小学低年段学生的美术“手工制作”课的兴趣，更好的培养学生的创造能力就显得尤为重要了。 一、 带齐材料，做好课前准备上手工课对材料准备的依赖性很强，假如学生上课不带或带不齐工具材料，就会给上手工课带来很大的困扰。换言之手工课教学效果的好坏，主要取决于教师和学生对材料的准备情况。1、要备学生。由于美术教学教师涉及的班级较多，各班都有各班的特点，教师在课前准备上就需要了解存在的问题，从而做好充分的准备。教师要对所带班级学生带工具的情况有初步的了解，要根据学生的实际情况去选择上课所需的方式方法和材料的灵活使用。比如：彩色纸没有带时，可以用彩色笔画出彩色的纸来；剪刀没带时可以用手撕纸，撕纸的效果很不错；如果材料没带的孩子不是很多，可以采用小组合作的形式，没带材料的孩子和材料带齐的孩子组成一小组，共同使用材料，并完成手工创作。此外，教师自制小作品奖励

3、工具带全的同学，这样以来也可以激发学生带齐工具。2、培养学生预习课的习惯。我认为培养学生预习美术课的习惯尤为重要，教师可以采用两种预习方式：1）、利用每节课的后两三分钟带领学生简单了解下节课的学习内容，这样既可以确定下一次的学习范畴又可以让学生根据自己兴趣选择性的带贴近生活、容易收集的材料工具等。2）、自主预习。这样一来既激发了学生学习的兴趣又可以促使学生带齐工具，一举两得。3、鼓励孩子发散思维，从生活中去找材料，提倡废物再利用。教育家杜威说过“教育即生活”。 美好的生活如诗如画，从生活中取材去表现生活，歌颂生活，是学生创作的主要途径。手工制作课材料不再是以往较单一的纸材、泥材，而是各种材料的综合运用，更加注重了作品的实用性。只要我们善于发现，大胆尝试，生活中的许多废旧物品都能成为手工课堂的宝贝。教师可以鼓励学生准备储物箱，专门收集各种各样的手工制作材料，培养学生环保节约、发现美制作美的能力。二、更新观念，因材施教美术新课程标准在教学建议中明确提出:美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。新的课程标准与旧的教学大纲相比，最根本的转变是教学方式与学习方式的转变。新

4、课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课程。 1、了解学生学习状态，在小学低年级的学生，学习虽然占主导地位，但他们身上或多或少地保留着学前教育中喜欢游戏的特点。针对学生这一特点，在教学过程中，根据教学内容的需要，设计符合教学内容的游戏活动或是能提高他们注意力的情境创设，既能活跃课堂气氛，又能调动了学生的积极性，提高了教学的效果。2、我国教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”要想培养学生的创造能力，首先应该创设一个开放性的手工制作教学环境。兴趣是学生求知的富有生气的内动力，是学生学习动机中最现实、最活跃的因素。在新课程的教学中教师要更加注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性，把重点放到形成学生基本素养和学习能力上。作为一名美术教师可以充分发挥自己的创造力，努力创设出一个个让孩子们感兴趣的手工课堂。教材中的学习资源是有限的，而教师以此创造出的学习资源却可以是无限的。教师要做教材的主人，而不是教材的奴隶。教师应转变观念，做学习活动的组织者和引导者，充分地了解自己的学生，做学生的朋友，探明学生现在的智力基础、生活经验、个性差

5、异等等，创造性地理解和使用教材。挖掘教材的内在联系，创设情境，形成活动主题。教师可以在具体教学中创造性地利用教材，根据教学需要添加内容或作适当改变，找出课与课之间的相互联系，整合成富有童趣的美术活动课。3、引入新颖创设情境，激发人文情感。兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，才能使学生变得积极主动，从而获得良好的学习效果。具体在手工课教学时，可以将手工课制作内容加入特定的情境，与学生的实际生活相联系。由生活实际进行课堂教学，针对具体内容，创设情境以激发学生的情感和学习兴趣，激发人文情感。具体在手工课教学时，可以将手工课制作内容加入特定的情境，与学生的实际生活相联系。4、鼓励小组合作学习。美术新课程标准在教学建议中明确提出:美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课程。先小组合作学习充分赋予了课堂的活动空间，在小组中，老师紧紧充当了一个导演的角色，真正的让学生成为课堂的主体，培养学生主动参与的意识，激发学生的创造潜能。其次，小组合作可以增强学生的自信心，解除学生的心理障碍，为了完成老师布置的作业，小组内

6、同学必须互相帮助，做有利于小组成功的事情，互相鼓励，互相帮助，互相学习，取长补短，在解决困难问题中共同提高。同时也提高了学生思维能力和分析问题的能力。三、多样示范，创新能力。在手工制作中，要不断提高孩子们的动手能力要想让孩子在课堂内顺利的完成一件精美的手工作品，我觉得手工制作的技能、速度，双手的协调性等方面是最关键的，这就是动手的能力。手工课不但要注重动手能力的培养，还要重视学生作品中的创新表现。在美术课教学中范作是很重要的，范作也可以是老师的作品，也可以是学生的作品，手工制作课对范作的要求更重要。课堂教学示范很重要，它是教师突破教学重难点的有效途径，但要避免美术教学中，学生手工作品 “照葫芦画瓢”的现象还要多种示范相结合，才能激发学生创作的灵感，提升学生的动手与创新能力。1、欣赏学生范作来激发创作灵感 手工课的范作制作非常重要，在教学中注意收集优秀的作品，作为日后的教学范作。学生的美术作品有的很优秀，要比日常收集的范作更有利于学生的学习，更有利于激发学生的学习兴趣。2、教师示范，点到为止。生发展为本”的教育理念，要求教师重视学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集

7、资料等学习方法进行自主学习与合作交流；注重的是让学生学会学习，而不再是让学生学会知识，“教是为了不教”。这就告诉我们应把课堂还给学生，一切让学生来支配，引导学生在实践中学会学习。手工制作课以动手为主，这可以给学生很大的探究空间。教师可以为学生创设活动机会，让学生自主讨论，探究各种制作的方法，融折、剪、画、讲、玩为一体。四、增强观念，安全卫生1、课上最应该让我们重视的应该是安全问题。比如像道具的选择，应该选择可以折叠的或者是平口刀。避免危险性的发生。可以在课堂上让孩子们来表演传递，问其它的孩子这样可不可以，这样学生在一种轻松地氛围中学会了使用刀具。 2、良好的卫生习惯。手工课上或多或少的会给教室带来污染，这就要求老师在平时上课时强化学生的卫生观念，或者最后留几分钟时间清理垃圾。我的方式是，每一次上课前给学生强化卫生观念，不乱扔纸屑，最后去发现垃圾大王。这种幽默的方式学生容易接受，效果也不错。 五、重视交流，共同成长。经验的交流，孩子的创造能力和想象能力是无穷的，手工课就是打开孩子们创造能力与想象能力的一扇窗，在这个过程中孩子们是有思想的，即时的让孩子们分享他们的收获与成功，这是一种共同的

8、进步，而且也能更好的调动大家的积极性，会带动大家一起去创作。 六、多种评价，体验快乐。“赞许犹如阳光”。的确，每一位学生，不论其品质好坏，成绩优劣，无不渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。小学生总朝着老师鼓励的方向发展。评价机制可以保持学生对制作的兴趣，从而更加积极主动地投入到制作活动中，体验成功的快乐。新课标强调：要重视对学生的形成性评价。新课标对学生评价作了重大改革，不再是以往的只看结果的单一性评价体系。而强调的是发展性、综合性、过程性和自评、互评等相结合地多样性评价。为教师不但要即时的展示学生的作品，还要做出有效的评价。这是对孩子的一种肯定。还有一种方式就是评分。由于新教材的作业要求不像以往那样单一和固定，所以它的评价标准也是多样性和多级性的，应适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，促进学生的发展，鼓励和保护学生的个性特点。手工作品的评价更应从多方面来考虑，如材料的运用；作品的完整性、实用性、美观性；学生的制作过程；还可采用积星的方法进行阶段性的评价。总之，切实可行的评价机制可以保持学生对制作的兴趣，从而更加积极主动地投入到制作活动中，体验成功的快乐。我认为要上好小学的手工课，一二年级是非常重要的阶段。从小培养学生的动手能力，不仅能使儿童形成良好个性品质和心理健康的发展，并对以后学好美术起到了很好的奠基作用。

《美术教学中如何上好低段手工课》由会员工****分享，可在线阅读，更多相关《美术教学中如何上好低段手工课》请在金锄头文库上搜索。