三年级语文第八单元

1、第 八 单元计划教材分析：这一组有4篇课文。其中掌声、一 实验次成功、给予树是讲读课文，好汉查理是略读课文。还有一组“积累运用八”实践题。在本组课文的学习中，教材告诉了我们怎样爱别人，教学时要重在引导学生设身处地理解别人的困难，对学生进行爱心教育。掌声记叙了脚腿残疾的英子从大家的掌声中得到了鼓励，改变了抑郁的性格，鼓起勇气微笑地面对生活的故事。一 实验次成功叙述了三位学生互相配合让教育家的实验获得了成功的故事，赞扬了有了危险，应该想让别人先出去的可贵品质。给予树是讲读课文，描述了金吉娅用妈妈给的二十美元购买圣诞礼物的故事，赞美了爱心的可贵。好汉查理讲述了调皮男孩查理陪着残疾的杰西过了一个有意义的暑假，改变了人们对他的看法的故事。教育学生爱别人就能让生活变得更美好。教学目标：1.认字，写字，能正确读写词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.学习运用多样的句式表达。4.积累语言。5.通过学习本组课文，教育学生怎样爱别人，引导学生设身处地理解别人的困难，对学生进行爱心教育。6.正确、流利有感情地朗读课文，体会人物的内心情感教学重点：1.认字，写字，能正确读写词语。2.能正确、流利、有

2、感情的朗读课文，背诵课文。3.通过教学，教育学生怎样爱别人，引导学生设身处地理解别人的困难，对学生进行爱心教育。4.理解童话故事中所蕴含的道理。教学难点： 有感情地朗读课文，分角色朗读课文，反映现代儿童关爱他人。引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。单元课时安排：29.掌声 两课时 30.一 实验次成功两课时 31.给予树 两课时 32.*好汉查理 一课时 语文园地八 四课时 合计： 十一课时授课日期：月 日 （星期 ）教学内容或课题：29、掌声 第一课时教学目标：知识与技能1.认识10个生字，会写“”投“况”等14个字2.正确读写“掌声、文静、愿意、姿势”等16个词语3.抄写最让自己感动的句子过程与方法1.正确、流利有感情地朗读课文，体会人物的内心情感2.搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语情感态度价值观通过朗读课文，学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后

3、的变化。通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化教学难点：用自己喜欢的方式识字，探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。练写13个字教学方法：自主学习、合作学习、探究学习、朗读法、讨论法教具与学具：生字生词卡片 教学过程：一、展示积累读或背诵一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。二、启发谈话、揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些是别人给你的，掌声响起来，你的心情怎样？出示课题“掌声”读了这个题目有哪些疑问？三、初读课文，再次质疑1指名读课文2再读，用自己喜欢的方式读文。3对课文进行质疑4小组内交流质疑 的问题5参与学生的讨论，把握各组所提问题的价值。四、创设擂台，相互挑战1各小组寻找挑战对手2各小组合作探讨对方所提的问题。五、指导认字和写字1屏显本课的生字2观察要写的字展示学生字的书写，进行评价、指点设计思路鼓励学生质疑，根据学生的需要教学，更有针对性。在自读自悟的基础上，再进行合作学习，使学生有 了一个个性化的认识过程，这样学生在交流自己的理解时才会有独特的见解。布置作业：1.预习作业：体会文中含义深刻的句子。2.课后作业：抄写生字词。板书设计

4、： 29、掌声 掌声前：沉默不语 掌声后：活泼开朗作业中存在的问题及处理办法：课后反思：授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题： 29、掌声 第二课时教学目标：知识与技能1.认识10个生字，会写“”投“况”等14个字2.正确读写“掌声、文静、愿意、姿势”等16个词语3.抄写最让自己感动的句子过程与方法1.正确、流利有感情地朗读课文，体会人物的内心情感2.搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语情感态度价值观通过朗读课文，学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮助教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化教学方法：朗读感悟 探究学习、讨论法教具与学具： 文中插图一、精读课文，打擂释疑1小结回答问题方式小组讨论回答对方问题的方式 互相解答问题，一人发言其他组员补充 ，其他组学生做裁判，最后评出最佳表现小组。a.讲b.读c.读讲结合2.问对方的解答满意吗？还有什么要质疑的？3.把握机会，引导学生有感情地朗读课文。二、听写词语1.读、记、抄词语表中的字词。2.听写订正学生交流，谈感受写一两句鼓励他的

5、话三、拓展活动你知道哪些人与人之间相互关心的故事？假如你的一个好朋友考试考的不好，他很难过设计思路体现教师不仅是课堂教学的组织者，也是参与者，使课堂气氛融洽。引导学生深入理解课文，体会掌声的含义。布置作业：1.预习作业：自己试着总结课文的写作方法。2.课后作业：完成课后练习题。 板书设计： 29、掌声掌声前：沉默不语 掌声后：活泼开朗作业中存在的问题及处理办法：课后反思：授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：30、一次成功的试验 （第一课时）教学目标：知识与技能1.会认3个生字，会写13个生字。2.正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。过程与方法：1.正确、流利有感情地朗读课文，了解实验能取得成功的原因。2.自己动手做实验，接受与人合作、先人后己的教育。3.情感态度价值观：理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。教学重点：让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会任务的思想感情。教学难点：理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。教学方法：朗读法、启发引导法、讨论法、自学法教具与学具：生字词语卡片、小黑板教学过程：一、揭示课

6、题，明确学习目标出示课题：一次成功的实验。质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上。二、初读感知学生自由读文，边读边画出生字新词。学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。指名读课文，互相评价。课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。组织交流。a请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。b再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。三、精读感悟学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a什么人在做实验？b又是怎么做的呢？c教育家为什么要做这项实验？在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。四、识字写字课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。指导观察要求会写的字。a引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）b引导学生分析“瓶、顺”这两

7、个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）c引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。d引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。五、实践活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。设计思路通过学生自读设疑，既加深了印象，同时在过程中锻炼了自学能力，加深印象。从学生的兴趣出发，引导学生自由提问。了解主要内容，理清全文层次，培养学生善于提出问题的能力。培养学生的自学能力理清课文脉络创设探究平台，培养学生合作探究的能力。识记生词，在词语中认读生字布置作业：1.预习作业：搜集有关的资料。 2.课后作业：朗读课文 抄写词语。板书设计： 30、一次成功的实验 游戏的经过成功的原因 顺利出“井”让别人先出去 团结合作是成功的关键 作业中存在的问题及处理办法：课后反思：授课日期： 月 日 （星期 ）教学内容或课题：30、一次成功的试验 第（2）课时教学目标：知识与技能1. 会认3个生字，会写13个生字。2.正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。过程与方法：1.正确、流利有感情地朗读课文，了解实

8、验能取得成功的原因。2.自己动手做实验，接受与人合作、先人后己的教育。情感态度价值观：理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。教学重点：学会本课生字，让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会任务的思想感情。教学难点：正确流利的朗读课文，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。教学方法：朗读感悟法教具与学具： 生字卡片 教学过程： 一、继续精读感悟这篇课文你还有哪些问题已经理解了？重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。a4人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。b全班进行交流。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。小组内合作读一读。各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。二、拓展活动 请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上设计思路小组合作学习理解课文重点通过亲自实验，感受成果；总结原因，直接解决文章重点、难点。培养学生朗读能力，学生根据自己的理解有语气地朗读。引导学生扩展思路，由课内向课外延伸。布置作业：1.预习作业：可以把你的感受写在周记本上把文中的好词好句摘抄下来。2.课后作业：有感情的朗读课文。板书设计： 文章可分为从 教育家实验的准备

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