精修版人教版数学四年级上第三单元三位数乘两位数教案
19页1、精修版资料整理精修版资料整理精修版资料整理精修版资料整理精修版资料整理精修版资料整理第三单元 三位数乘两位数一、教学目标1使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。2使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。3使学生知道速度的表示法,经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并应用这种关系解决问题的过程。4使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。 二、教材简析关于整数乘法运算的学习,本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有:口算乘法,笔算乘法,常见数量关系速度、时间和路程之间的关系,以及乘法的估算。这些内容的结构如下:口算两位数乘一位数(积在100以内)几百几十的数乘一位数三位数乘两位数三位数乘两位数 因数中间、末尾没有零的 因数中间、末尾有零的笔算速度、时间和路程和关系积的变化规律估算三、编排特点:1创设与教学内容相融的学习情境,在解决问题的过程中教学计
2、算。2注重学生的自主探索,培养学生迁移类推能力。3加强估算,重视培养学生应用数学的意识。4适当加大练习量,同时体现弹性要求。第一课时:口算乘法(例1)课题口算乘法(例1)内容46页例1及相应练习教学目标知识与技能:1.使学生在理解的基础上,掌握整数乘法的口算方法。2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力,过程与方法:1.培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2.使学生感受到数学源于生活,培养学生积极思考的习惯情感、态度和价值观:使学生经历整数乘法口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。重点掌握整数乘法的口算方法。难点培养学生养成认真思考的良好学习习惯。教具图片、题卡教学过程教师导学学生活动教学意图补充一、创设情境:1.你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片)2.你还知道其他交通工具的速度吗?二、探究新知:1.出示例1 人骑自行车小时约行千米。特快列车小时约行千米。A.人骑自行车小时可以行多少千米?提问:计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?小组交流讨论。小组汇报问:30小时行多少千米?练一练: 184= 243= 252= 146=B.特快列车小时可以
3、行多少千米?怎么列式提问:计算这道题时怎样想?在小组内交流一下。组织学生汇报交流。比较两种方法,你认为哪种方法简便?练习:1305= 2380= 1506=713= 4602=口算乘法的方法是什么?师生归纳总结口算方法;一位数与几百几十相乘,先乘0前面的数,再在乘积的后面添上一个0板书课题:口算乘法三、巩固新知:1.练习六第1题将得数写在树叶旁边。2.练习六第1题和第2题应用乘法口算解决实际问题。3.练习六第4题和第5题口算练习四、总结 今天你学会了什么?五、作业: 第48页6-9学生看图片汇报查找的一些交通工具的运行速度。163=小组讨论口算方法,汇报方法一:想103=60,36=18 ,30+18=48,所以 163=48方法二:16 3- 48学生独立完成,汇报口算方法:1630先用163=48,再在积的末尾填写一个0得480因为163=48,所以1603=480独立完成后汇报交流小组讨论交流汇报学生独立口算,说一说计算的过程。独立完成,反馈结果独立完成后汇报使学生在熟悉的情境中,激发探究的欲望,为后面的数量关系作准备。使学生掌握整数乘法口算的方法,体验解决问题策略的多样性在对比
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