例谈现代教育技术在古诗教学中的运用
5页1、例谈现代教育技术在古诗教学中的运用山前中心小学 郑谋胜古诗是小学语文教材中一类特殊的课文,古诗教学是小学语文教学的重要组成部分。在传统的古诗教学中,重讲解注释,轻吟诵感悟,枯燥乏味、支离破碎的古诗教学无法让学生体会到古诗词的生命活力和人文精神。在古诗教学中,教师要在创设和谐、民主、开放的学习环境的基础上,让学生在自主、合作、探究的学习方式中体味到我国古诗独有的思想精华和语言魅力。而以信息技术为主要依托的现代教育技术走进课堂为古诗教学提供了崭新的天地。一、运用现代教育技术,让学生从“后台”走上“前台”。学生是课堂教学的主体,学习归根到底是学生自己的事情。教师将收集到的有关文字、图片、影视资料,让给学生自由调用,可以弥补学生缺乏某些实际生活的体验的缺点,加速他们对诗语句的理解、感悟,从而提高学生的课堂学习效率。如晓出净慈寺送林子方的教学,通过分析,明确教学重点是引导学生在语言实践中感悟,通过分析,明确这篇课文的教学重点是理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。在课前我查找资料,把本课的教学要求、教材说明、朗读录音、生字的音
2、形义、重点词句分析以及杭州、西湖和莲花的图片和视频资料、诗人等有关资料制作成互动课件。由此为学生的自主学习创造了条件,学生超越时空,通过互动式课件感受到那碧色连天的荷叶和在阳光照射下格外娇润红艳的荷花及诗人对西湖的热爱和朋友的留恋。二、运用现代教育技术,构建开放自由的大课堂。以前我们上课,为了上好,早半个月或一个月前就在准备,辛辛苦苦,忙忙碌碌,学生却浑然不知,蒙在鼓里。课是给学生上的,学生是学习的主体,不如早点告诉学生,和学生一起准备。学生是在教师、同学的帮助下,通过独立探索或者和同伴协作交流,在主动建构下获得知识。如送孟浩然之广陵一诗,课前,让学生利用课余时间在网络环境中收集与本课学习有关的材料,如查阅资料,寻找相关图片和音像材料,实现自主学习,把自己的心得体会用QQ和同学、老师交流,利用班级博客晒晒自己收集到的图片和资料,成立李白、孟浩然及送别诗的诗歌库。教师根据师生共同准备的情况有针对性的整合资源、设计教学预案。课内,让学生把自己准备的内容交流一下,看看哪些已经学懂,哪些还有问题,在此基础上再进行教学。课后,引导学生进一步阅读相关信息,扩展视野,交流上课体会。三、运用现代教育技
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