（参考）《盆碗碟杯在歌唱》音乐教案

1、上杭县幼教第二片区教研开放暨音乐评优活动 大班音乐（演奏）活动盆碗碟杯在歌唱单 位：湖洋中心幼儿园 执教教师：赖赠连 指导教师：活动目的：1、尝试用盆、碗、碟、杯演奏歌曲念白部分的节奏，能合拍地进行轮奏和合奏。2、能愉快地参与歌唱和演奏，体验用生活中的乐器（如盆、碗、碟、杯等）演奏乐曲的新鲜感和乐趣。3、懂得爱惜物品，轻拿轻放，萌发幼儿爱生活的情感。活动准备：经验准备：幼儿已经学会演唱歌曲盆碗碟杯在歌唱的前半部分。物质准备：（1）盆、碗、碟、杯各若干（数量充足，让幼儿有选择的余地）。（2）节奏卡、图谱。（3）盆碗碟杯在歌唱伴奏音乐、播放器。资源利用：请一教师配合。活动过程：一、师结合餐具，让幼儿认识，导入课题，引起兴趣。师：今天啊，我们班除了来了许多的客人老师以外，我还请了餐具宝宝来呢。你们看它们都是些谁呢？二、幼儿自由探索餐具的不同部位都能发出不同的好听的声音。1、第一遍自由探索。（1）提出要求：师：这些餐具宝宝想跟小朋友一起玩游戏，那这个游戏怎么玩呢？是有要求的哦。餐具宝宝的要求是： 第一要轻拿轻放。第二用筷子宝宝去找这些餐具宝宝的哪些部位能发出好听的声音。第三用筷子宝宝去敲击时力

2、度要适中，杯子和碗是比较容易碎的，要注意安全。（2） 幼儿自由探索。师：请小朋友轻轻地把餐具宝宝请出来吧。（3）探索完后，师：现在请你们把餐具宝宝轻轻地送回篮子。提问：你敲的是哪个餐具宝宝，你觉得你的餐具宝宝哪个部位发出的声音最好听？2、第二遍探索。再次让幼儿用适当的力度敲击餐具，鼓励幼儿从餐具的不同部位进行敲击，发现每个部位的声音不一样，找出自己认为好听的声音。3、 师问：你的餐具宝宝哪个地方敲出的声音最好听？4、 师小结。提醒幼儿要轻拿轻放。二、尝试用盆、碗、碟、杯演奏歌曲念白部分的节奏。1、引导语：小朋友发现了餐具宝宝能发出好听的声音，要是我们把他们好听的声音编到我们的歌曲里，有节奏按顺序地来演奏，你们猜会更好听吗？来让我们来试试吧。2、分别出示盆、碗、碟、杯的图片及节奏卡，让幼儿练习节奏。鼓励幼儿用适当的力度敲击自己认为哪个部分发出的声音好听的方法来练习节奏.3、练习4种餐具连起来演奏的节奏。合奏时，让幼儿来发现连起来要演奏4遍。三、完整感知整首曲子。1、师示范整首清唱一遍歌曲。让幼儿感知曲子的完整性。现在听赖老师把我们唱过的歌曲盆碗碟杯在歌唱和今天学的节奏完整地连起来唱一遍。

3、2、幼儿尝试跟着老师一起完整表演整首曲子。鼓励幼儿可以用自己喜欢的方式表达念白部分的节奏。如“拍手、跺脚、打舌头、拍腿等”3、请幼儿将图谱摆在适当的位置。你们发现刚猜我们唱的时候那几句的图谱没有呢？老师这里准备了有，谁能把它们拼完整？我们来验证一下，好吗？四、听音乐、看指挥，完整表演歌曲。1、幼儿听音乐完整演奏歌曲。（1）提醒幼儿在唱的部分不能让餐具宝宝发出声音。师：我们完整表演的时候，在前半部分要用嘴巴发出好听的声音来唱歌，后半部分让我们的餐具宝宝来演奏。（2）让幼儿看着图谱完整演唱。2、幼儿互换餐具，边听音乐边演奏歌曲。五、创编歌曲。1、找找我们生活中还有哪些物品能发出好听的声音，我们把它们发出的声音也编到我们的歌曲中去。比如说：水壶说：、水桶说：、脸盆说、2、提醒幼儿把盆、碗、碟、杯轻轻地放回指定的地方。六、活动延伸：1、请小朋友在家中找找我们生活中还有哪些物品能发出好听的声音，轻轻地试一试，有节奏地敲一敲，来园和老师、同伴交流自己的发现。提醒幼儿，家里有的物品是很容易碎的，要先问问大人，不能自己随便敲。 2、将多种餐具投放在音乐区，让幼儿尝试自由结伴用不同的餐具或用不同的节奏来

4、创编、演奏歌曲。师：老师这里还准备了跟今天我们演奏的不一样的节奏类型，我把餐具宝宝放在我们的音乐区，你们下课后可以跟自己的好朋友一起去用不同的物品不同的节奏去表演。大班艺术（音乐）盆碗碟杯在歌唱（演奏）活动反思 赖赠连一、设计意图：纲要提出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”。因此，我利用幼儿身边的物品开展了大班领域书下册的艺术（音乐）盆碗碟杯在歌唱的演奏活动。二、介绍本次活动的活动目标：1、尝试用盆、碗、碟、杯演奏歌曲念白部分的节奏，能合拍地进行轮奏和合奏。2、能愉快地参与歌唱和演奏，体验用生活中的乐器（如盆、碗、碟、杯等）演奏乐曲的新鲜感和乐趣。3、懂得爱惜物品，轻拿轻放。活动重、难点：熟悉念白部分的节奏，结合实物盆、碗、碟、杯进行轮奏和合奏。三、活动的准备：活动前幼儿已学会歌曲盆碗碟杯在歌唱、了解了盆碗碟杯的声音。材料准备：（1）盆、碗、碟、杯各若干（数量充足，让幼儿有选择的余地）。（2）节奏卡、图谱。物质准备：盆碗碟杯在歌唱伴奏音乐、播放器四、教学的主要环节是1、玩游戏“听声音猜猜看”的方式直接引入。2、

5、让幼儿看图谱复习唱歌及边唱边用自己喜欢的动作进行自由表现。3、我用了“游戏引入”、通过“花样节奏练习”、“自由敲打”、“演唱、演奏”等形式，学习念白部分的节奏。4、引导幼儿完整欣赏，感知歌曲。5、幼儿用餐具宝宝学习演奏。6、歌唱和演奏完整进行。现在我简单地做如下几点反思：我觉得本次活动的亮点是：一、教具的利用新颖恰当，利用生活中幼儿常见的物品进行节奏练习，使幼儿对节奏活动始终保持兴趣。选材贴近幼儿生活，能激发幼儿参与活动的热情，便于幼儿把握和表现，为活动的顺利开展奠定了良好的基础。二、能让幼儿在游戏中自由大胆地探索、学习，体现了“幼儿是学习的主体”的思想。纲要中指出教师应成为幼儿学习的支持者、合整理、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究的师生互动。三、在活动中能坚持正面教育，鼓励幼儿不怕出错，有进步时及时表扬。让孩子心情愉快并增强了孩子的自信心。四、在活动中，我能够对幼儿进行有针对性的指导，在拍打节奏时，能够注重幼儿的个别差异，发现有的幼儿掌握不准时，能及时组织幼儿多练习几遍，从而很好地解决教学难点。为了让幼儿始终保持积极的情绪

6、，我还大胆放手，让孩子们自由选择各种打击乐器，并分角色进行歌曲和节奏的练习，幼儿的情绪高涨，就连平时不爱表演的孩子，也能随着音乐合拍的进行活动了。本活动方案在实施过程中,幼儿始终处在积极、主动的学习状态中，注意力非常集中，探索、创造的热情很高。当然，本次活动还有许多不足之处：一是老师自身对音乐的表现力还需提高和加强；二是活动中比较注重节奏型的掌握，而忽视了幼儿对音乐表现力的指导；三是在幼儿演唱歌曲最后一句的个别音准问题上，没有及时给与纠正。四、我可能还要给能力强的幼儿提供一个跳跃的平台，鼓励孩子们大胆的创编节奏型，让他们品尝成功与挑战的快乐，更能激励其他幼儿继续探索和学习节奏乐，让孩子们始终保持对节奏乐的浓厚兴趣。记得贝多芬说过：“音乐可以使人的精神迸发出火花，”音乐教学中应贯穿这一主线音乐形象的整体性，从教学氛围到教师范唱、范奏；从幼儿的演唱到每首歌歌曲的处理，都应强调音乐形象的整体性，使幼儿能在美好的音乐中受到教育，感受到音乐的美。谢谢各位专家、老师及同行的姐妹们，欢迎你们多提出宝贵的意见和建议，帮助我不断提高教育教学水平，更好地引导和支持孩子们的健康成长。谢谢。 2014年4月10日友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /

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