第28课《醉翁亭记》教案(人教新课标初二下)10

1、第28课醉翁亭记教案(人教新课标初二下)10【教学目的】一、明白得本文景物描写的方式和作用；二、明白得作者与民同乐的思想感情。三、背诵全文。第一课时熟读全文，疏通全文大意。重点放在朗诵上。一、简介欧阳修欧阳修，10071072，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为唐宋八大伙儿之一，主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领导，所作散文讲理畅达，抒情委婉。本文选自？欧阳文忠公集？。庆历5年1045，欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时只是39岁，文中所讲年又最高苍颜白发，差不多上夸张的写法。二、读课文。1、正音滁chu壑he琅哪langya潺chan酿niang僧seng辄zhe霏fei暝ming朝zhao而往低偻yu(lv)洌lie藏su射者中zhong弈yi觥筹gong翳yi2、学生放声读课文，达到熟读的地步。三、疏通全文大意。可先给学生译文，但不需细讲，只了解大致即可。滁州城的四面差不多上山。它西南方的那些峰峦，树林和山谷专门秀美。远看一片郁郁苍苍，显得幽深秀丽的，那确实是琅哪山。顺着山路走六七里，慢慢听到

2、潺潺的水声，又看到一股水流从两峰之间飞泻而下，这确实是酿泉。绕过山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的阁楼，坐落在泉水边上，这确实是醉翁亭了。造阁楼的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的不号给它命名的。太守跟来宾们到那个地点来喝酒，他喝得专门少却总是喝醉，年纪又最大，因此给自己起了个不号叫醉翁。醉翁心意不在酒上，而在秀丽的山水之间。观赏山水的乐趣，内心领会到了，而后把它寄予在喝酒上。看吧，太阳出来，林间的雾气逐步消尽；暮云四合，岩谷洞穴变得昏暗起来，这明暗交替的景象，确实是山间的清晨和傍晚。野花开了，散发着幽微的香气；美好的树木枝叶繁茂，浓荫遍地；西风起，霜露降，天空显得空阔明亮；水位下落，石头显露出来一一这确实是山中四季的景象。早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，欢乐也是无穷无尽的。至于背东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人呼吁，后面的人回答，老老小小你来我往，川流不息一一这是滁州的人们在出游。到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水香，酒水清，各式各样的野味、野菜错杂地摆在面前一一这是太守举行酒宴。酒宴上畅饮的乐趣，不是讲有人

3、弹琴奏乐；投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和筹码杂乱交错，人们时起时坐。大声喧哗一一这是来宾们欢乐的图景。一个面容苍老、满头白发的人，昏昏欲倒地坐在众人中间一一这是太守喝醉了。不久，太阳落在西山，人影纵横散乱，这是来宾们跟着太守回去了。这时树林里变得昏暗了，上上下下一片鸟啼声，游人离去后，鸟儿欢乐起来。然而，鸟儿只明白得山林的乐趣，却不明白得人们的乐趣；人们只明白得跟着太守游玩的乐趣，却不明白得太守心中自有他的乐趣。喝醉了能和大伙儿一同享受欢乐，酒醒后又能用文章来表述这种欢乐的，确实是太守。太守是谁呢？确实是庐陵人欧阳修啊。第二课时针对学生实际情形讲解文中字词，逐段研读课文，在此基础上背诵全文。这是一篇优美的抒情散文。以思想感情一一一个乐字贯穿全文。阅读这篇课文，要抓住乐这条主线，体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络：山水乐一一四时乐一一宴酣乐一一禽鸟乐一一太守乐。抓住了作者感情进展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。一、教师指导学生研读第一段。1 .欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成：环滁皆山也5个字。这5个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字

4、句的典范，俯视全景，描述了滁州的地理特点。2 .讲明加点词语，学生质疑。林壑尤美专门蔚然而深秀者幽深名之者谁给命名3 .划分段落内部层次，理清文脉：这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山一西南诸峰一琅哪俯视一酿泉由俯到仰一醉翁亭自下而上，点题；第二层写亭的得名：建亭者一名亭者一乐题眼，主线。4 .分析第一层的写景方式一一自远而近，从大环境写起，层层烘染，步步推进，一步步把读者带入佳景，并交代了下文的游乐路线与环境。5 .背诵此段。二、按上述步骤，学生自读第二段，教师点拨。要点：6 .炼字：开、归、暝、发、秀、高、洁、落、出、乐。7 .这段分述山间朝暮四季的不同景色，是上段山水之乐的具体化。分三层解讲：作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。写朝暮图确实是一天时刻的纵面展开，写四季景那么是横向铺排。写早晚景色变化，抓住明晦的特点，用日出云归写出林开岩暝的变化景象，成为对比鲜亮的两幅画面。写四时景抓住了山间专门的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。8 .背诵此段。三、研读第三段。1 .第三段写什么：可分为哪几层？段首的至于有什么作用？写滁人

5、、来宾、太守游琅哪山的情形。可分为四小层。分不是滁人游太守宴众宾欢太守醉。其中太守醉是全段核心，其它俱是陪衬，写醉也是写乐。用至于一词表示这一层的内容跟前一层是平列。2 .什么缘故在写太守宴前要先写滁人游？为了给太守宴创设一个欢乐的氛围，并包蕴着作者与民同乐的旨趣。3 .这段的结构有什么特点？如此写有什么作用？用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。4 .文中如何样写出了滁州百姓之乐？至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝5 .滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，能够体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？享受山水之乐的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓，一州之人，人人都能够尽情山水。滁人游写得有声有色一一有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和小孩，百姓如此津津有味出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。6 .背诵此段。四、独立阅读第四段。1、先朗读勾划出山间夕照的起止句，后分析，再背诵。2、太守，众宾为何而乐？太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众来

6、宾：从太守游而乐3、如何明白得太守之乐其乐？太守之乐其乐是点睛之笔。作者在那个地点含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。太守之乐其乐是作者与民同乐的政治理想的反映。第三课时一、背诵课文。逐段背诵。每段限定背诵时刻，以强记。指导背诵，重点在引导学生从内容明白得入手，尽量不死背。如第一段，共11句话，分作三层来明白得背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景一句除外；第5句至第9句放在一起背，那个地点写作亭者，命名者，醉翁之号的由来。最后两句放在一起背，其他段的背诵，先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于经历。二、由学生自己边背边理清文章脉络。1开头部分介绍了醉翁亭，包括两个衔接得十分自然的层次：前一层介绍亭的环境；后一层介绍亭名由来。2中间部分描写醉翁亭的景色，也可分两层：第1层写山间朝暮、四季不同景色，先用假设夫一词领起，后接朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。第2层写人游琅哪山之乐，先用至于一词表示这一层的内容跟前一层是平列，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾饮和太守醉四项内容。3结尾部分也分两层，第1层写游人去，禽鸟乐；第2层写太守乐其乐一一与民同乐。这两层中间用然而一词表示语意的转换。4.贯穿全文的主线是：全文围绕乐这一主线展开。三、本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守寄情山水，与民同乐为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情形交融。此这些名句四、本文语言有专门大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，本文还有一千古传诵的名句，如环滁皆山也醉翁之意不在酒，在乎山水之间也等等。要熟记、牢记，并明白得其蕴涵。四、课后作业写一篇讲理文，谈对与民同乐的明白得。字数：600字。

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