《乡下人间》教学设计
7页1、乡下人间教学设计之一学习目标:1认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4带领学生品味优美语言,积累精彩句段。5围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。课前准备:1生字、词语卡片。2课文插图的挂图及投影片。3搜集有关农村生活的资料。 第一课时教学过程:一、导入:1出示两组投影片:第一组:林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场第二组:低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们(也可以用书上的几幅插图代替)提问:看到这两组图片,你想到了什么?2请学生结合自己的生活实际,说说你所了解到的乡下生活是怎样的。3有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课,一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美。二、自学生字、新词,初读课文,整体感知。出示“自学指导”:1自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。2练习将课文读通顺。3默读课文
2、,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。(或者这样设计问题:“课文围绕这哪一小节展开描写?”)三、汇报交流,了解自学情况。1指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“sh”,“巢”不要读成“co”,冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“gun”。2指名部分同学读自己喜欢的段落,注意读准字音,把课文尽量读通顺。3交流默读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。四、全班齐读最后一节,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。学生讨论后师小结:“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。五、自由读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号,在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面。六、小组交流自学所得,为全班交流做好准备。七、指导书写生字。1生齐读生字,说说要提醒大家注意哪些地方。2师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构,摆
3、放要匀称。3学生练写:抄写生字、生词。 第二课时教学过程:一、复习导入。出示生词卡片,指名读。二、自由读课文,想象文中描绘的画面,回顾上节课自读课文时获得的收获,为交流做准备。三、全班交流:你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗?(生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)以第一节内容为例:可以抓住两个教学点:1“别有风趣的装饰”1)理解“别有风趣”、“装饰”的含义(查字典、联系生活实际)2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(请学生读一读相关描写)为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?(再请学生读一读,其它学生评读:他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?)2“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了”1)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)2)闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下“高楼门前蹲着一
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