民办高校本科学前教育专业设置的思考
3页1、民办高校本科学前教育专业设置的思考摘要:本文在对国内外高校本科学前教育专业设置的相关文献进行查阅、汇总和比拟分析之后,结合民办高校学前教育专业设置的现状,提出存在的问题并在此根底上进一步提出改革思路,以期为我国民办高校本科学前教育专业设置提供借鉴。关键词:民办高校;专业设置;学前教育专业一、问题的提出?国家中长期教育改革和开展规划纲要2021-2021?明确提出积极开展并大力普及学前教育,加强对幼儿教师的培养,提高幼儿教师队伍整体素质。为满足我国幼教事业开展对学前教育人才的迫切需求,我国高校陆续开设学前教育本科专业。【1】与此同时越来越多的民办高等院校也逐步开展和壮大起来,由最初的高职高专院校逐步升为本科院校。借高校专业设置自主权扩大的东风,民办本科高校也开始设置学前教育专业,成为培养幼教人才不可或缺的力量,但随之而来也出现诸多问题。二、民办高校本科学前教育专业设置的现状及存在的问题1.人才培养目标定位不明确,缺乏特色专业的目标定位是专业开展的方向性选择,它对课程体系的构建、实施和评价以及学生将来的社会适应性会产生牵一发而动全身的影响。【2】曾有研究者桂林对我国36所高等院校学前教育专
2、业本科人才培养方案进行分析并得出结论,人才培养目标定位表现出“千校一面的特点,缺乏高校自身的培养特色。【3】目前民办高校往往采用与一般高校类似的人才培养目标,势必导致盲目跟风,人才培养缺乏针对性,不利于培养适应社会需求的多层次、多元化人才。培养出来的学生缺乏适应性,教育资源浪费严重。2.课程设置随意性大,缺乏科学论证课程设置既是人才培养方案的核心,也是实现人才培养目标的根底。人才培养目标定位不具有针对性,直接导致课程设置和实施思路不清晰、教学方案不科学。目前,大局部民办高校本科学前教育专业的课程设置仍沿用一般高校的固有模式,课程设置随意性大,存在“因师设课、“因条件设课的现象,【4】缺乏系统科学的设计方案。例如,聘用艺术学院美术教师讲授幼儿美术这门课程,不能真正结合学前教育专业特点进行授课,教学效果大打折扣。3.师资力量薄弱,缺乏有经验的学科带头人曾有研究者对国内26所高校学前教育本科专业教师进行调查发现,有近70%的高校学前教育专业教师总数缺乏20人,26所高校的26名学前教育专业带头人中,仅有7人从事与学前教育相关的教学和研究工作,仅占26.9%。【5】据调查,大局部民办高校尚未形
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