小学五年级语文下册清平乐村居-小学语文五年级下册
9页1、小学五年级语文下册清平乐村居|小学语文五年级下册 清平乐村居用白描的手法,勾画出江南的一个小农家的温暖、和睦、勤劳、淳朴的生活图景,颇有生活气息和情趣。xx在此整理了小学五年级语文下册清平乐村居课文,供大家参阅,期望大家在阅读过程中有所收获!小学五年级语文下册清平乐村居-课文原文清平乐村居辛弃疾茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。注释清平乐:词牌名,“乐”读yu。茅檐:茅屋的屋檐。吴音:吴地的方言。相媚好:这里指相互逗趣、取乐。翁媪:老翁、老妇。亡赖:同“无赖”,“亡”读w,这里指顽皮、调皮。小学五年级语文下册清平乐村居-探究感悟1、茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?提醒:诗人开篇用素描手法,勾出“茅檐”“溪上”“青草”,只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色,为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老公公和老婆婆,她们讲话的声音带着醉意,愈加显得温柔、有趣,能够看出老年人生活的安详,从“媚好”,能够看出她们精神的愉快。读来以为有没有限温情充溢胸中。2、大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头
2、卧剥莲蓬。提醒:这几句集中写这一农户。诗人眼前的画面在继续扩展:整劳力在溪东的豆地里锄草,半大的孩子在编织鸡笼,最小的孩子在溪边趴着剥莲蓬玩耍。诗人着力于“小儿”的描绘,“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出她无忧无虑、天真活泼的神态。“最喜”表示了她对小儿的喜爱之情,这喜爱之情缘于小儿的可掬憨态:在溪头趴着,悠闲地剥着莲蓬,何等的调皮,何等的自在啊!当然,这里也不乏诗人看到这么安详的农家生活状态后心里产生的愉悦之感。小学五年级语文下册清平乐村居-教学设计教学目标:1、学习生字新词,了解“相媚好、无赖、卧剥”,借助画面和注释,了解词的大意。2、了解词的通常特征。3、在多层次的诵读、想象、拓展中,感受乡村生活的友好美好,体悟词人对这种安宁生活的向往。教学过程:一、古诗导入,初识宋词。1、知道今天我们学什么吗?(请一生回复)它是一首词(学生接着说)。是的,自古以来,中国就是一个“诗词”国度,唐诗宋词是中国文学史上的瑰宝。相信同学们平时一定积累了不少古诗词,老师想考考大家,老师说前半句,你们一起说出下半句。2、屏幕出示:老师提供前半句,让学生接着说。采菊东篱下,悠然见南山。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处
3、寻。昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。把这些诗词连起来读一遍。3、这全部是描写农村生活的诗词。古往今来,许很多多的文人墨客驻足于农村,寄情于田园,用诗词表示自己对农村那份浓浓的情感。今天我们就来学习一首描写农村生活的词。板书:清平乐村居。“乐”这个字读yue,一起读课题。4、清平乐,是词牌名。什么是词牌名呢?出示小资料:清平乐,词牌名。中国古代,诗人写成了一首词,按一定的旋律来吟唱,这旋律的名称,就是词牌名,它表示的是一个曲调,一个节奏。清平乐,是词牌名,那么“村居”呢?是这首词的真正的题目。因此在书写课题的时候中间空一格或用间隔号,朗诵的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。一起再读课题。二、自主初读,感知词韵。1、辛弃疾笔下的“村居”是怎样的情景呢?请大家拿起课文,放开声音来读读这首词,争取在最短的时间里,把它读正确,读流利。2、学生自由朗诵课文。3、指名读。谁能一个人,放开声音读读这首词?谁第一个把手举起来我就叫谁?读正确预设:大家有没有发觉在这首词的最终一句中,有一个多音字剥bao、bo(板书)谁来读一读这个“剥”字?请把这个词放到句子中读一读。这里
4、的“剥”是指把东西的外壳或皮去掉。那么,把香蕉的皮去掉叫把花生的皮去掉叫把莲蓬的皮去掉叫。一起再读这个句子。注意:“莲蓬”的“蓬”。还有一个生字,谁来读一读媪。连着前面的“翁”一起读。请你领着大家读一读。4、注意了这些字音,谁来把这首词连起来读一读。这次要求看着屏幕读。(屏幕出示)5、指名读。老师指导:读通、读正确并不难,不过,同学们,读词跟读诗一样要慢点,假如能稍加停顿,那就能读出节奏来,读出味道来了,比如说吧,“茅檐/低小”,哪里停顿了,注意“檐”字的声音稍微的延长,这就叫绵音,读诗词就要这么读得停而不停。来,在位置上自己再练一练。大家一起读。6、读着,读着,你有没有发觉除了题目外,诗和词还有什么不一样之处?为了便于比较,我把这首词,变了个样。(屏幕出示)白发谁家翁媪和大儿锄豆溪东之间有一空行,说明它有两个部分,前一部分,词中叫上片,后一部分叫下片,朗诵时两片之间的停顿要长一点。诗的每句话对仗全部很工整,字数一样,而词的每句话字数能够不一样。所以,词还有一个小名叫长短句。7、分男女同学读,女同学读上片,男同学读下片。三、品读赏析,感悟词境。(一)想象画面,把握词意。1、同学们,俗话
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